Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Libros cartoneros para contar historias
• Asunto o Problema Principal: Comprensión y producción de cuentos para su disfrute
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Escenario: Aula, Escuela
• Metodologías: Servicios, Basado en problemas, Investigación
• Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• *Lenguajes:* Descripción de personas, lugares, hechos y procesos; identificación del uso de fantasía y realidad; comprensión y producción de cuentos.
• *PDAs:* Escucha respetuosa, lectura de cuentos de diferentes orígenes, reconocimiento de causa-efecto, planeación y escritura de cuentos, comparación con la vida cotidiana.
• *Lo Humano y lo Comunitario:* Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse; reconocimiento de características que hacen única a cada persona (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 86-89).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte un cuento favorito o una historia que le guste, usando objetos o dibujos para hacerlo más lúdico.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es un cuento? ¿Qué elementos tiene? (Preguntas guiadas para activar ideas previas). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 86)

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida: lectura de un cuento breve del libro de referencia, identificando personajes, lugares, hechos y el mensaje principal.
• Actividad 4: Dinámica de causa-efecto: en grupos, los niños dibujan y narran la secuencia de hechos del cuento, identificando el problema y la solución.

Cierre:

• Socialización: cada grupo comparte su secuencia y discuten cómo el cuento refleja la vida cotidiana o la fantasía.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los cuentos?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de palabras: "Construyamos un cuento", donde los niños aportan personajes, lugares y acciones para crear una historia colaborativa.
• Actividad 2: Revisión rápida de conocimientos previos: ¿Qué hace un cuento interesante?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de dibujo: los niños ilustran una parte de un cuento que inventen, poniendo atención en detalles que expresen emociones y personajes.
• Actividad 4: Charla guiada: Cómo usar la fantasía y la realidad en nuestros cuentos, con ejemplos visuales y materiales manipulativos.

Cierre:

• Compartir las ilustraciones y explicar por qué eligieron esos detalles.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué nos gusta contar en nuestros cuentos?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuentacuentos: narración oral de un cuento del libro, enfatizando el uso de la entonación y gestos.
• Actividad 2: ¿Qué causa qué? Taller interactivo: en tarjetas, relacionar causa y efecto en diferentes historias, incluyendo las del cuento leído.

Desarrollo:

• Actividad 3: Escritura guiada: en parejas, planifican un cuento propio, definiendo personajes, escenario y conflicto.
• Actividad 4: Revisión colaborativa: intercambian borradores y dan sugerencias para mejorar las historias.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos los avances de sus cuentos.
• Reflexión: ¿Qué ideas nuevas surgieron hoy?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: dramatización corta de un fragmento del cuento, para entender mejor las acciones y emociones.
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué elementos hacen un cuento más interesante? (Preguntas y discusión).

Desarrollo:

• Actividad 3: Corrección y reescritura: en grupos, revisan sus cuentos, agregan detalles y corrigen errores.
• Actividad 4: Preparación para la exposición: diseñan carteles y organizan sus cuentos para compartir con la clase.

Cierre:

• Ensayo breve: cada grupo practica la exposición de su cuento y comparte una idea principal.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juegos de expresión oral: contar su historia en 2 minutos, usando gestos y voces.
• Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre contar y escuchar cuentos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación de cuentos: cada grupo comparte su historia con la clase, usando los recursos preparados.
• Actividad 4: Feedback colectivo: qué les gustó, qué mejorarían, qué aprendieron sobre la narración.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Cómo nos sentimos al contar y escuchar historias?
• Registro en el cuaderno: qué nos quedó más claro y qué queremos seguir aprendiendo.

Semana 2

*(Se repite la estructura, profundizando en la creación de cuentos propios, fomentando la creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico, con actividades similares de lectura, dibujo, dramatización y exposición, incluyendo actividades de autoevaluación y coevaluación.)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué crearán los niños?
Un Libro cartonero colectivo, donde cada grupo habrá elaborado un cuento ilustrado, con notas descriptivas y una pequeña exposición oral. Además, cada niño habrá escrito y corregido su propio cuento, que podrá ser incluido en el libro.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades grupales y individuales.
• Listas de cotejo para valorar la participación, comprensión y creatividad.
• Rúbricas sencillas para evaluar la producción de cuentos y exposiciones.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué mejoraría?
• Autoevaluación: ¿Qué tan bien entendí los elementos de un cuento?
• Coevaluación: ¿Qué aprendimos unos de otros durante la exposición?

Este esquema busca promover en los niños el pensamiento crítico, la apreciación estética, el reconocimiento de su identidad y el respeto a las ideas de sus compañeros, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.