Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Niñas y niños contra estereotipos de género en enero (5 días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Niñas y niños contra estereotipos de género en enero (5 días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Niñas y niños contra estereotipos de género en enero (5 días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con niñas y niños contra estereotipos de género en enero (5 días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en las actividades. Comprensión del concepto de estereotipo y igualdad. Creatividad en la elaboración del mural y cartel. Actitud respetuosa y colaborativa. Reflexión y compromiso personal.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Niñas y niños contra los estereotipos de género |
|---|---|
| Asunto o Problema | Conocer qué son los estereotipos de género y promover la convivencia igualitaria y pacífica |
| Tipo de Planeación | Semanal (5 días) |
| Mes | Enero |
| Escenario | Aula, Escuela |
| Metodología(s) | Basado en problemas, Investigación |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Igualdad de género |
| Contenidos | Situaciones de discriminación por género, desigualdades, derechos y acciones en favor de la igualdad (Fuente: Libros Proyectos de Aula, Pág. 200-204) |
| PDAs | Reconocer derechos, analizar desigualdades, proponer acciones en favor de la igualdad (Fuente: Libros Proyectos de Aula, Pág. 200-204) |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: Leer un cuento corto sobre niños y niñas que desafían estereotipos de género (ejemplo: "Las aventuras de Alex y Ana"). Después, dialogar sobre qué aprendieron del cuento.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre los estereotipos de género y cómo creen que afectan a las personas y a la convivencia en el aula. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 200)
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: Crear un mural colectivo en el que cada niño dibuje o pegue una imagen que represente una cualidad o actividad que le gusta y que tradicionalmente se asocia con un género. Luego, compartir y explicar sus imágenes, promoviendo el respeto y la valoración de la diversidad.
- Actividad 4: Dinámica lúdica: Juego de roles donde los niños representan situaciones en las que desafían estereotipos, por ejemplo, una niña jugando fútbol o un niño cocinando. Reflexionar sobre cómo se sintieron y qué aprendieron.
Cierre
- Socializar en círculo las experiencias del día, destacando la importancia de respetar las diferencias y promover igualdad. Preguntar: ¿Qué aprendieron hoy sobre la igualdad de género? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 200)
Martes
Inicio
- Actividad 1: Música y movimiento: Canción sobre igualdad y respeto, acompañada de una danza sencilla que simbolice la colaboración.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar si han visto o vivido alguna situación donde alguien fue tratado diferente por su género. Compartir experiencias breves.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: En equipo, realizar una investigación sencilla con materiales manipulables (cartulinas, revistas, recortes) para identificar imágenes o situaciones que muestran estereotipos de género. Discutir en grupo qué acciones pueden cambiar esas ideas.
- Actividad 4: Construcción de un "Cartel contra los estereotipos": Diseñar y decorar un cartel con mensajes positivos sobre la igualdad de género, que será colocado en el aula.
Cierre
- Reflexionar en voz alta: ¿Qué acciones podemos realizar en el aula para promover la igualdad? Registrar en una lista las ideas del grupo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 201)
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de confianza: Juego de "El espejo", donde los niños imitan movimientos de un compañero, promoviendo empatía.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas sobre derechos y respeto a las diferencias. ¿Qué significa respetar a todos por igual?
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: Realizar un círculo de diálogo, usando un objeto pasador para turnarse y expresar qué acciones ayudan a construir un ambiente igualitario. Guiar la conversación con preguntas: ¿Cómo podemos cuidar a nuestros compañeros?, ¿Por qué es importante respetar las diferencias?
- Actividad 4: Actividad creativa: Elaborar pulseras de la amistad con materiales variados, promoviendo la inclusión y el respeto mutuo.
Cierre
- Compartir en grupo las ideas principales del diálogo y las pulseras, reafirmando el compromiso de respetar y valorar a cada compañero. Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendieron sobre la empatía y la igualdad? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 202)
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción y movimiento: Interpretar una canción que hable de igualdad y respeto, acompañada de una coreografía sencilla.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué acciones diarias ayudan a que todos se sientan incluidos y respetados en el aula.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: En pequeños grupos, realizar una dramatización sobre cómo resolver conflictos derivados de estereotipos o prejuicios. Reflexionar sobre las soluciones propuestas.
- Actividad 4: Crear un "Libro de las buenas acciones": Cada niño escribe o dibuja una acción que puede realizar para promover la igualdad en la escuela y en casa.
Cierre
- Compartir las dramatizaciones y los compromisos escritos, destacando la importancia de actuar con respeto. Preguntar: ¿Qué acciones podemos poner en práctica para que en nuestro salón todos se sientan iguales? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 203)
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: Identificar en imágenes o en el aula ejemplos de igualdad y desigualdad.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué aprendieron durante la semana sobre los estereotipos y la igualdad.
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción del Producto final: En grupos, realizar un cartel o mural que represente las acciones que aprendieron para promover la igualdad y respeto. Incorporar textos, dibujos y frases motivadoras.
- Actividad 4: Presentación grupal: Cada equipo explica su cartel y comparte qué acciones promoverán en su comunidad para luchar contra los estereotipos de género.
Cierre
- Reflexión final en círculo: ¿Qué significa para ustedes ser un niño y una niña que promueve la igualdad? ¿Qué cambios quieren hacer en su escuela o comunidad? Elaborar un compromiso escrito o dibujado. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 204)
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final:
Un mural colectivo titulado “Niños y niñas contra los estereotipos”, que incluye dibujos, frases y acciones que promueven la igualdad de género. Además, cada grupo presentará su cartel con compromisos para seguir fomentando el respeto y la igualdad en la escuela y comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en las actividades | ✓ | ✓ | ||
| Comprensión del concepto de estereotipo y igualdad | ✓ | ✓ | ||
| Creatividad en la elaboración del mural y cartel | ✓ | ✓ | ||
| Actitud respetuosa y colaborativa | ✓ | ✓ | ||
| Reflexión y compromiso personal | ✓ | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: Durante actividades, observar actitudes de respeto, participación y colaboración.
- Listas de cotejo: Para registrar el cumplimiento de actividades y actitudes.
- Rúbrica sencilla: Evaluar creatividad, participación, comprensión y actitud.
- Preguntas reflexivas: En círculos de diálogo, preguntar qué aprendieron y qué acciones pondrán en práctica.
- Autoevaluación: Los niños pueden completar una mini ficha sobre qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
- Coevaluación: En grupos, valorar el trabajo de sus compañeros, resaltando aspectos positivos y sugerencias.
Este plan busca promover en los niños una comprensión activa, creativa y significativa sobre la igualdad de género, promoviendo valores de respeto, empatía y convivencia pacífica (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 200-204).
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en las actividades. Comprensión del concepto de estereotipo y igualdad. Creatividad en la elaboración del ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
