Fase 1: Planeación

Identificación

*Dinámica de presentación: "El nombre mágico"* — Cada niño dice su nombre en voz alta, decorando su nombre con materiales (papel, plastilina). Conversamos sobre lo importante que es nuestro nombre y cómo podemos reconocer a nuestros amigos (Fuente: Libro, Pág. X).

Recuperación

*Ronda de nombres:* En círculo, cada niño dice su nombre y comparte un dato sobre sí mismo (color favorito, animal). Preguntamos: ¿Qué cosas podemos aprender cuando escuchamos los nombres de los demás?

Planificación

*Elaboración de un mural de nombres:* En equipo, cada niño escribe su nombre en una ficha y la pega en un mural del aula. Deciden en grupo cómo organizar los nombres (orden alfabético, colores, tamaños).

Fase 2: Acción

Acercamiento

*Juego de roles:* Simular una reunión en la que los niños proponen reglas para respetar los nombres y turnarse para hablar. Se promueve la escucha activa y el respeto (Fuente: Libro, Pág. X).

Comprensión y producción

*Creación de un cartel con reglas:* En equipo, diseñan reglas para nombrar a sus compañeros con respeto. Luego, cada uno escribe su nombre en un papel y lo acompaña con un dibujo.

Reconocimiento

*Galería de nombres:* Los niños recorren el mural, observan los nombres y explican qué aprendieron sobre su compañero. Reflexionan sobre la importancia de reconocer y respetar los nombres.

Corrección

*Reflexión colaborativa:* En plenaria, revisan las reglas y nombres, ajustando si es necesario, y acuerdan cómo reforzar las buenas prácticas.

Fase 3: Intervención

Integración

*Cuento dramatizado:* Crean una pequeña obra donde los personajes respetan los nombres y las reglas del aula. Participan en la dramatización, promoviendo el respeto y la empatía (Fuente: Libro, Pág. X).

Difusión

*Presentación a la comunidad escolar:* Los niños explican en un pequeño video o cartel lo aprendido sobre la importancia del respeto por los nombres y las reglas de convivencia.

Consideraciones

*Reflexión grupal:* Discusión sobre cómo las reglas y el respeto ayudan a convivir mejor. Preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo pueden aplicar esto en casa?

Avances

*Registro de logros:* Se realiza una evaluación mediante una rúbrica sencilla donde los niños expresan qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

*Observación de números en el aula:* Buscar en carteles, libros y objetos cotidianos números y ordenarlos (Fuente: Libro, Pág. X). Planteamos la pregunta: ¿Cómo podemos contar y ordenar los números?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

*Formulación de preguntas:* ¿Qué pasa si contamos los números en diferentes idiomas? ¿Qué números podemos decir en español y en nuestra lengua materna?

*Hipótesis:* Los niños expresan que los números se pueden contar en varios idiomas y que es importante aprender a ordenarlos.

*Actividad:* Los niños ordenan números en español y en su lengua materna, usando fichas o bloques numerados (Fuente: Libro, Pág. X).

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

*Juego de números:* Los niños participan en un juego de secuencias, diciendo números en orden ascendente y descendente, primero en español y luego en su lengua materna, si es posible. Discuten qué aprendieron.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

*Crear un "Árbol de números":* Cada niño aporta una hoja con su número favorito y lo coloca en un árbol grande. Luego, explican en qué se parecen y en qué se diferencian, reforzando la comprensión del orden numérico.

*Divulgación:* Presentan su árbol numérico a otra clase o comunidad escolar, explicando cómo cuentan en diferentes idiomas.

Complementos: Se trabaja la memoria, la comparación y el pensamiento lógico a través de actividades prácticas y manipulativas.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

*Cuento participativo:* Se narra un cuento sobre un grupo de niños que no respetan las reglas del aula y tienen problemas para convivir. Se pregunta: ¿Qué pasa cuando no respetamos las reglas? (Fuente: Libro, Pág. X).

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

*Lluvia de ideas:* ¿Qué reglas creen que son importantes en el aula? ¿Qué pasa si alguien no respeta esas reglas?

Formulemos

Definir con claridad el problema

*Dinámica de diálogo:* En círculo, los niños expresan qué reglas les gustaría tener y por qué. Se ayuda a delimitar el problema: mejorar la convivencia mediante acuerdos y respetar las reglas.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

*Planificación en grupos:* Cada equipo propone una regla y cómo la van a explicar a sus compañeros. Utilizan cartelitos y dibujos.

Construimos

Ejecutar las estrategias

*Creación de un “Manual de buenas conductas”:* Entre todos, elaboran un cartel con reglas y consecuencias, usando dibujos y palabras sencillas.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

*Ronda de reflexión:* ¿Qué reglas funcionaron mejor? ¿Qué podemos mejorar?

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

*Presentación final:* Cada grupo comparte su regla y explica por qué es importante. Se realiza una votación para escoger las reglas más relevantes.

Etapa 1

Sensibilización

*Conversación guiada:* Hablar sobre la importancia de convivir en armonía, respetando las reglas y los nombres de los amigos.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

*Mapa de ideas:* Los niños expresan qué saben sobre reglas y convivencia y qué quieren aprender.

Etapa 3

Planificación del servicio

*Diseño conjunto:* Como grupo, planifican un cartel o una pequeña obra que promueva la buena convivencia en el aula o en la comunidad escolar.

Etapa 4

Ejecución

*Realización del proyecto:* Pintar, montar un cartel, preparar una pequeña obra o canción para promover las reglas de convivencia y respeto.

Etapa 5

Evaluación y reflexiones

*Presentación y reflexión:* Compartir en círculo lo que hicieron y qué aprendieron, destacando la importancia de colaborar y respetar a los demás.

Reconoce y escribe su nombre en diferentes contextos

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Se observa si escribe su nombre de manera legible y en distintos soportes.

Ordena y expresa oralmente sucesiones numéricas hasta 60 (o más) en su lengua

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Se evalúa la fluidez y precisión en la sucesión numérica.

Participa activamente en la formulación y respeto de reglas de convivencia

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Se observa su colaboración y respeto en actividades grupales.

Participa en actividades de indagación y propone hipótesis sencillas

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Se valora su interés y capacidad de formular preguntas.

Contribuye en actividades de servicio y convivencias

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Se evalúa su participación y empatía en actividades solidarias.