Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre | Guía Semanal y Actividades Relevantes

Planeación Didáctica de Primer Grado

Nombre del Proyecto: Conociéndome y mi entorno cercano
Asunto o Problema Principal a Abordar: La descripción de los alumnos, comenzando por conocerse a sí mismos y a sus compañeros.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y comparte algo que le gusta hacer (actividad lúdica para comenzar a conocerse).
• Actividad 2: Pregunta inicial: “¿Qué cosas podemos decir sobre nuestro cuerpo y nuestra familia?” para activar conocimientos previos sobre historia personal y corporal.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “El cuerpo misterioso”: con un muñeco o dibujo gigante, los niños señalan partes del cuerpo y comentan su función, explorando su estructura externa (Contenidos: cuerpo externo).
• Actividad 4: Exploración con materiales: los niños tocan objetos flexibles, pesados, elásticos y resistentes (como goma, papel, madera, tela) y clasifican los objetos en grupos, argumentando sus decisiones (PDA: propiedades físicas).

Cierre:

• Socialización: cada niño comparte qué propiedad identificó y cuál le pareció más interesante.
• Reflexión grupal: “¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y aprender sobre él?”

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre partes del cuerpo y acciones para cuidarlo.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Cómo saben si un objeto es flexible o resistente?” para activar conocimientos previos sobre propiedades físicas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento en parejas: con plastilina, los niños crean figuras y prueban si son flexibles o resistentes, clasificándolas (PDA).
• Actividad 4: Dibujo guiado: representan su cuerpo y marcan las partes que conocen, comentando sus funciones (Lenguaje y conocimiento del cuerpo).

Cierre:

• Socialización: compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre las propiedades y el cuidado del cuerpo.
• Reflexión: “¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo en casa y en la escuela?”

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: “¿Qué hay en mi barrio?” - caminata visual en el aula o patio, observando objetos y lugares, y comentando lo que ven.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué objetos o lugares están en nuestro barrio y cómo son?” para activar conocimientos sobre comunidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Mapa colectivo: en una cartulina grande, los niños colocan dibujos o recortes de objetos o lugares del barrio, describiendo sus características.
• Actividad 4: Diálogo sobre la diversidad en su comunidad, resaltando aspectos naturales y sociales.

Cierre:

• Socialización: presentación del mapa y discusión sobre la comunidad.
• Reflexión: “¿Por qué es importante conocer nuestro barrio y respetar a quienes viven allí?”

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Lectura compartida de un cuento breve sobre una historia familiar o un personaje que comparte emociones.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Cómo se sienten los personajes? ¿Y tú, cómo te sientes hoy?” para activar reconocimiento de emociones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de emociones: los niños imitan diferentes emociones (felicidad, tristeza, enojo) y expresan cuándo han sentido alguna.
• Actividad 4: Registro gráfico: en una hoja, dibujan su emoción actual y la comparten con un compañero, explicando por qué se sienten así.

Cierre:

• Socialización: cada niño comparte su dibujo y emoción.
• Reflexión: “¿Por qué es importante entender nuestras emociones y las de los demás?”

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de saludo y repaso: cada niño dice su nombre y comparte algo que aprendió esta semana.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué cosas nuevas conocimos sobre nuestro cuerpo, comunidad y emociones?” para activar lo aprendido.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: en pequeños grupos, representan situaciones donde usan palabras para expresar emociones y pedir ayuda.
• Actividad 4: Creación del mural de la semana: cada niño dibuja algo importante que aprendió sobre su cuerpo, comunidad o emociones, pegándolo en el mural.

Cierre:

• Reflexión grupal: compartir lo que más les gustó aprender y qué quieren seguir explorando.
• Autoevaluación sencilla: “¿Qué aprendí y qué puedo seguir mejorando?”

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colectivo titulado “Yo y mi entorno” donde los niños dibujan y representan: sus partes del cuerpo, objetos de su comunidad, y emociones que experimentaron durante la semana. Incluyen sus nombres y pequeñas frases que describen lo que aprendieron sobre su cuerpo, la comunidad y las emociones.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades lúdicas y experimentos, registrando participación y comprensión.
• Preguntas abiertas para que los niños expresen lo que aprendieron y sienten.
• Listas de cotejo para valorar participación en la creación del mural y en los diálogos.
• Rúbricas sencillas para evaluar el reconocimiento de emociones, clasificación de objetos y descripción del entorno.
• Autoevaluación: los niños pueden señalar qué les gustó y qué quieren seguir aprendiendo mediante dibujos o pequeñas frases.

Este plan promueve el conocimiento de sí mismos, el respeto por la diversidad, la exploración del entorno y el reconocimiento de emociones, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando participación activa, pensamiento crítico y empatía en los niños.