Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Movimiento corporal, gestos y actividades lingüísticas en enero
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Movimiento corporal, gestos y actividades lingüísticas en enero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Movimiento corporal, gestos y actividades lingüísticas en enero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con movimiento corporal, gestos y actividades lingüísticas en enero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa y participativa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa y participativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso creativo de gestos y movimientos. Claridad en la comunicación no verbal. Integración de recursos visuales. Trabajo en equipo y participación. Presentación final y organización.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Recursos para lingüísticos o no lingüísticos como movimiento corporal y gestos
- Asunto o Problema: Exposición sobre temas diversos utilizando recursos alternativos (movimiento, gestos, expresión corporal) para comunicar ideas.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Escuela y Comunidad
- Metodología: Investigación activa y participativa
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, comunicación, colaboración
- Contenidos:
- Lenguajes: Comprensión y producción de textos expositivos con estructura de problema-solución y comparación-contraste.
- PDA: Identificación y comprensión de funciones y características de la narración, integrando recursos no verbales (gestos y movimientos).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
A continuación, se presenta la estructura semanal, con actividades creativas, lúdicas y significativas, que favorecen el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, integrando materiales manipulables y recursos visuales.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de "¿Qué sabemos sobre comunicación?"
- Los niños se sientan en círculo y comparten ideas previas sobre cómo se comunican (palabras, gestos, movimientos).
- Actividad 2: Juego de recuperación: "Las palabras secretas"
- Se presenta una serie de gestos o movimientos y los alumnos deben identificar qué palabra o idea representan, activando conocimientos previos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración con recursos manipulables:
- Uso de tarjetas con gestos y movimientos, agrupadas en categorías (problema, solución, comparación).
- Los niños hacen juegos de imitación y creación de sus propios gestos para comunicar ideas.
- Actividad 4: Visualización y discusión:
- Presentación de un video corto con ejemplos de comunicación no verbal efectiva.
- Diálogo guiado sobre cómo los gestos y movimientos complementan las palabras.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre comunicar sin palabras?
- Registro en un cartel colectivo con dibujos y palabras clave.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "El detective de gestos"
- Los niños observan y describen gestos que vieron en un video o en la clase.
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos:
- ¿Para qué sirven los movimientos y gestos en una exposición?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de mini-exposiciones usando solo movimientos y gestos.
- En grupos, preparan una breve explicación de un tema (ejemplo: animales, plantas) usando solo gestos y movimientos, sin palabras.
- Actividad 4: Grabación y análisis de las exposiciones con movimiento.
Cierre
- Compartir en grupos qué gestos usaron y qué ideas lograron comunicar.
- Reflexión: ¿Qué fue más fácil o difícil?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "¿Cómo se expresa una idea con el cuerpo?"
- Juego de imitación: los niños replican movimientos o gestos propuestos por el docente.
- Actividad 2: Preguntas:
- ¿Qué recursos no verbales podemos usar para explicar un problema o una solución?
Desarrollo
- Actividad 3: Diseño de un cartel con movimientos que representen diferentes ideas (ejemplo: causa, consecuencia).
- Actividad 4: Practican en grupos exponiendo con movimientos y gestos, usando recursos visuales como carteles y dibujos.
Cierre
- Debate breve: ¿Qué recursos nos ayudaron más a entender?
- Registro de ideas en un mural colectivo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "Historias con cuerpo"
- Los niños representan en silencio una historia sencilla usando solo movimientos y gestos.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué historias podemos contar solo con nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una historia corta en grupos, usando movimientos, gestos y elementos visuales (dibujos).
- Actividad 4: Presentan sus historias en pequeños grupos y reciben retroalimentación.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué recursos nos ayudaron a contar mejor? ¿Qué aprendieron de sus compañeros?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: "El juego de las emociones" con gestos y movimientos.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo expresamos emociones sin palabras?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural con diferentes gestos que expresan emociones y sentimientos.
- Actividad 4: Dramatización breve en grupos, usando solo gestos para expresar sentimientos en diferentes situaciones.
Cierre
- Compartir qué gestos fueron fáciles o difíciles de interpretar.
- Reflexión final: ¿Qué recursos usamos para comunicar nuestras ideas sin palabras?
Semana 2
(Se sigue la misma estructura con actividades que refuercen y expandan los conocimientos, fomentando la creatividad y la colaboración, con énfasis en la exposición y la organización de ideas usando recursos no verbales y visuales.)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los estudiantes?
Una exposición teatral breve, en la que representen un tema (problema y solución) usando únicamente movimientos, gestos y recursos visuales (dibujos, carteles). Cada grupo preparará su presentación y explicará cómo usaron recursos no verbales para comunicar su idea.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso creativo de gestos y movimientos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Claridad en la comunicación no verbal | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Integración de recursos visuales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabajo en equipo y participación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación final y organización | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, observar la participación, creatividad y colaboración.
- Listas de cotejo: Para registrar el uso de gestos, movimientos, y recursos visuales.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada actividad, preguntar: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les costó más? ¿Cómo se sintieron comunicando sin palabras?
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños valoran su participación y la de sus compañeros con rúbricas sencillas, enfocadas en creatividad, esfuerzo y colaboración.
Este proyecto promueve un aprendizaje activo, inclusivo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando habilidades de comunicación multimodal y pensamiento crítico en los niños de tercer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Uso creativo de gestos y movimientos. Claridad en la comunicación no verbal. Integración de recursos visuales. Trabajo en equip?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa y participativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
