Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Uso adecuado e inadecuado de la tecnología en junio
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Uso adecuado e inadecuado de la tecnología en junio» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Uso adecuado e inadecuado de la tecnología en junio» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con uso adecuado e inadecuado de la tecnología en junio. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Creatividad en la elaboración del cartel. Comprensión del uso responsable de la tecnología. Colaboración en equipo y respeto a las ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Uso adecuado e inadecuado de la tecnología
- Asunto o Problema principal: ¿Por qué la mayoría de las personas, especialmente los niños, no usan correctamente las tecnologías en su aprendizaje y vida diaria?
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, exploración lúdica
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Estilos de vida activos y saludables
- Prácticas culturales relacionadas con el uso de tecnología
- Pensamiento estratégico y creativo en el uso de la tecnología
- PDAs:
- Indagar ideas, conocimientos y prácticas culturales relacionadas con la tecnología en familia, escuela y comunidad
- Tomar decisiones estratégicas para solucionar situaciones cotidianas relacionadas con el uso de tecnología (ej. qué hacer si una tecnología no funciona)
- Establecer acuerdos para un uso responsable de la tecnología en grupo y en familia (ej. normas de uso)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentaciones con un "Árbol de habilidades digitales": cada niño comparte qué tecnología usa en casa y qué sabe hacer con ella.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué es la tecnología?” (preguntas abiertas). Se hace una lluvia de ideas en grupo, registrando en cartelera.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: “Mi día con tecnología”, donde los niños representan situaciones cotidianas en las que usan tecnología (ej. preparar una comida con ayuda de un video, usar una tablet para aprender).
- Actividad 4: Creación de un mapa conceptual visual sobre los usos correctos e incorrectos de la tecnología, en pequeños grupos, usando fichas y dibujos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo usamos la tecnología? Los niños comparten una idea clave y se comprometen a practicar un uso responsable.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "¿Qué pasa si no usamos bien la tecnología?" – Historieta interactiva con personajes que enfrentan problemas por mal uso.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué creen que puede pasar si no usamos bien la tecnología en casa o en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de reglas: en equipo, los niños diseñan un cartel con normas para un uso responsable de la tecnología, usando materiales manipulables, imágenes y palabras clave.
- Actividad 4: Juego colaborativo: "Decisiones en situaciones tecnológicas", donde los niños eligen acciones correctas o incorrectas ante diferentes escenarios (ej. qué hacer si la pantalla se bloquea, si alguien roba información).
Cierre
- Socialización de los carteles y reglas creadas, comentando por qué son importantes.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre el uso correcto de la tecnología, creada por los niños en grupos.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cómo podemos aprender y divertirnos usando tecnología sin dañarnos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación de historias digitales o en papel, donde los niños narran experiencias positivas con tecnología y las ilustran.
- Actividad 4: Exploración guiada: revisión de videos cortos (en tablet o proyector) sobre hábitos saludables y seguros en el uso de tecnología (ej. https://www.youtube.com/).
Cierre
- Compartir las historias creadas y reflexionar sobre el mensaje de cuidado y respeto en el uso de tecnología.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego “¿Verdadero o falso?” sobre mitos y verdades acerca de la tecnología.
- Actividad 2: Cuestionamiento: ¿Qué información es confiable en internet? (dinámica de discusión).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un filtro visual (tarjetas con símbolos) para distinguir información confiable o no confiable en internet.
- Actividad 4: Simulación: en pequeños grupos, investigan un tema sencillo (ej. animales, plantas) usando guías y páginas seguras y presentan su información.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cómo buscar información confiable? ¿Por qué es importante?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Video interactivo con preguntas sobre los temas de la semana, usando recursos visuales.
- Actividad 2: “Mi compromiso digital”: los niños escriben o dibujan una promesa personal para usar responsablemente la tecnología.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo con los aprendizajes, acuerdos y promesas, usando recortes, dibujos y palabras.
- Actividad 4: Juegos de colaboración: “Construir juntos una historia digital” en grupo, usando fichas o plataformas sencillas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué nos llevamos de esta semana? ¿Cómo podemos ayudarnos a usar bien la tecnología?
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: "Nuestro Reglamento Digital Responsable"
Descripción: Los niños elaboran, en equipo, un cartel o folleto que contenga normas, recomendaciones y compromisos para el uso responsable y seguro de la tecnología en su escuela, familia y comunidad. Incluyen ilustraciones y mensajes cortos, socializando sus ideas con la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Creatividad en la elaboración del cartel | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Comprensión del uso responsable de la tecnología | ✓ | ✓ | ✓ | |
| Colaboración en equipo y respeto a las ideas | ✓ | ✓ | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: de la participación en actividades y en la colaboración grupal.
- Listas de cotejo: para registrar el cumplimiento de normas y participación en el trabajo en equipo.
- Rúbrica sencilla: para evaluar creatividad, comprensión y compromiso en el producto final.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, para que los niños expresen lo que aprendieron y cómo se sienten respecto a los temas tratados.
Estas estrategias permiten acompañar el proceso de aprendizaje, fomentando la autoevaluación y la coevaluación, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la reflexión crítica, la autonomía y la inclusión.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Creatividad en la elaboración del cartel. Comprensión del uso responsable de la tecnología?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
