Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Textos expositivos semana en mayo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Textos expositivos semana en mayo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Textos expositivos semana en mayo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con textos expositivos semana en mayo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión de textos expositivos. Uso de soportes y recursos. Participación en actividades. Creatividad y presentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Los textos expositivos |
|---|---|
| Asunto o Problema | Que los estudiantes logren expresar claramente sus ideas sobre un tema específico frente a sus compañeros. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Mes | Mayo |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, participativa y colaborativa |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración. |
| PDAs | Uso de soportes diversos, comprensión de textos expositivos, participación en escritura, revisión y mejora de textos. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y palabras relacionadas con la lectura y escritura. Preguntar: "¿Qué saben sobre textos expositivos?" para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Juego de memoria visual: mostrar imágenes de diferentes medios de comunicación y pedir que digan qué usan para informarse (ej. radio, internet, libros). (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 52)
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del tema: ¿Qué son los textos expositivos? Se lee con apoyo del libro y se visualizan ejemplos en carteles. Se explica la estructura básica.
- Actividad 4: Detectar en textos cortos los elementos como problema, causa, consecuencia, comparación y enumeración. Los niños trabajan en parejas y comparten en plenaria. (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 48-52)
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Para qué sirven los textos expositivos?" y qué tipos conocen. Se invita a que dibujen un esquema sobre lo aprendido.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: "¿Alguna vez han hecho una encuesta? ¿Para qué sirve?" Se comparte experiencia y se relaciona con el contenido del día.
- Actividad 2: Juego de roles: en grupos, simulan realizar y responder una encuesta sencilla sobre sus hábitos de lectura.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración guiada: observar diferentes textos expositivos (de libros, folletos, páginas web). Se identifican los tipos de estructura y soportes.
- Actividad 4: En equipos, diseñan una pequeña encuesta sobre su tema favorito para aplicar en familia (ej. ¿Qué tipo de libro prefieren?). (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 49)
Cierre
- Compartir en pareja las ideas de la encuesta creada y qué información esperan obtener.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juegos con palabras claves: relacionar vocabulario relevante de textos expositivos (ej. causa, efecto, comparación).
- Actividad 2: Preguntar: "¿Cómo podemos organizar la información para que sea clara?" para activar ideas previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: redactar un texto expositivo sencillo, por ejemplo, sobre "Mi animal favorito" usando estructura de enumeración y causa-consecuencia.
- Actividad 4: Uso de diccionarios y recursos visuales para definir conceptos difíciles y enriquecer el texto. (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 50-51)
Cierre
- Compartir los textos en pequeños grupos, resaltando las ideas principales y estructura.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Pregunta abierta: "¿Qué pasa si en un texto no ordenamos bien la información?" para reflexionar sobre la importancia del orden.
- Actividad 2: Juego de clasificación: separar en tarjetas ejemplos de textos expositivos y otros no, justificando la elección.
Desarrollo
- Actividad 3: Revisión y corrección de textos escritos: en parejas, intercambian sus textos y sugieren mejoras, enfocándose en la estructura y claridad.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel con un esquema visual de un texto expositivo bien organizado (ejemplo: problema, causa, efecto).
Cierre
- Reflexión: "¿Qué aprendí hoy sobre organizar textos?" y socialización en grupo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria: recordar los pasos para hacer un texto expositivo.
- Actividad 2: Pregunta final: "¿Qué aprendí sobre los textos y cómo puedo usarlos en mi vida?"
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto grupal: preparar una exposición breve sobre un tema de interés, usando un texto expositivo planificado.
- Actividad 4: Ensayo y presentación: cada grupo presenta su texto, explicando la estructura y lo que aprendieron. (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 48-53)
Cierre
- Discusión sobre la importancia del trabajo en equipo y la comunicación clara. Reflexión final y autoevaluación grupal.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Cada grupo elaborará y presentará un texto expositivo sobre un tema de interés, utilizando estructuras aprendidas (problema-solución, comparación, causa-consecuencia, enumeración). Además, crearán un cartel visual que acompañe su exposición, mostrando la organización del contenido.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso adecuado de estructura del texto expositivo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Inclusión de elementos como causa, efecto, comparación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Presentación clara y ordenada | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participación en la revisión y mejora del texto | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Uso de recursos visuales y soportes | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades, registrar participación, comprensión y colaboración.
- Listas de cotejo: para verificar el uso de estructuras en textos y la participación en actividades.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la claridad, organización y creatividad en los textos y presentaciones.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué puedo mejorar?".
Instrumento de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión de textos expositivos | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Uso de soportes y recursos | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Participación en actividades | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Creatividad y presentación | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
Este plan busca que los niños desarrollen habilidades para entender, analizar y producir textos expositivos, promoviendo pensamiento crítico, trabajo en equipo y comunicación efectiva, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Comprensión de textos expositivos. Uso de soportes y recursos. Participación en actividades. Creatividad y presentación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
