Planeación Didáctica de Tercer Grado

Nombre del Proyecto: Soy parte de mi comunidad.
Asunto o Problema Principal a Abordar: Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Enero
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Círculo de bienvenida* donde los niños compartan algo que saben o sienten respecto a su comunidad, usando tarjetas con imágenes de lugares o personajes históricos (recuperación de conocimientos previos).
• Actividad 2: *¿Qué sabemos?* en una pizarra o cartel, los niños expresan ideas sobre su comunidad, sus historias o personajes importantes, con apoyo de dibujos o palabras clave.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Mapa de mi comunidad* en el que los niños, en grupos, dibujen un mapa sencillo que incluya lugares emblemáticos, ayudados por fotografías y materiales manipulables (cartulina, recortes, plastilina).
• Actividad 4: *Historia en imágenes* (actividad creativa) donde cada grupo investiga y crea una línea de tiempo visual de eventos importantes en la comunidad, apoyados en textos fuente (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Cierre:

• Socialización en pequeños grupos de los mapas y líneas de tiempo, compartiendo qué lugares o eventos les parecen más importantes y por qué. Reflexión guiada: ¿Por qué es importante conocer nuestra historia?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Adivina quién soy* con tarjetas que contienen datos de personajes históricos de la comunidad, para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué nos hace sentir orgullosos de nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Entrevistas en pareja* donde los niños preguntan y registran historias familiares o de vecinos sobre eventos históricos o personajes importantes (relación con identidad y pertenencia).
• Actividad 4: *Crea tu cartel de orgullo* que represente un logro o lugar importante de la comunidad, usando materiales creativos y visuales.

Cierre:

• Compartir en plenario los carteles y explicar por qué eligieron ese logro o lugar. Reflexión: ¿cómo contribuyen estas historias a nuestra identidad?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Ronda de preguntas* sobre qué lugares o personajes conocen y qué les gustaría aprender más.
• Actividad 2: *Recapitulación visual* con fotos y dibujos sobre eventos históricos que han visto o investigado.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Teatro de sombras* o dramatización de historias de la comunidad, utilizando guiones cortos y objetos manipulables, para entender mejor su historia (actividad lúdica y artística).
• Actividad 4: *Creación de un mural colectivo* que represente los eventos históricos o personajes que consideran importantes.

Cierre:

• Reflexión en grupo acerca de cómo las historias y personajes nos ayudan a sentirnos parte de algo más grande. Pregunta: ¿qué aprendimos hoy sobre nuestra comunidad?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Juego de memoria* con tarjetas que muestran lugares, personajes y fechas importantes.
• Actividad 2: *Diálogo en círculo* sobre cómo nuestras familias y vecinos ayudan a construir nuestra historia y sentido de pertenencia.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Visita virtual o paseo por la comunidad* (si es posible), identificando lugares destacados y recopilando información.
• Actividad 4: *Elaboración de una línea de tiempo gigante* en la pared, con los eventos históricos que han sido investigados, usando dibujos, fotos y fechas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿qué descubrimos hoy sobre nuestro pasado y por qué es importante recordarlo?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *Recapitulación en forma de juego* con preguntas rápidas sobre los días anteriores.
• Actividad 2: *¿Qué aprendimos?* en una cartulina, los niños expresan en dibujos o palabras lo que más les gustó del proyecto.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Preparación del Producto Final:* en grupos, ensamblan un *Libro de la Comunidad* con textos, dibujos y fotos sobre los eventos históricos y personajes destacados, que han investigado y creado durante la semana (Producto: evidencia tangible del aprendizaje).
• Actividad 4: *Ensayo de presentación* del libro, practicando la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Presentación del *Libro de la Comunidad* a toda la clase y familiares si es posible. Reflexión final: ¿cómo nos sentimos al conocer más sobre nuestra historia y comunidad?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un *Libro de la Comunidad* elaborado en grupo, que contiene relatos, dibujos, fotos y líneas de tiempo sobre eventos importantes, personajes y lugares destacados en la historia local.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: acompañar y registrar la participación en actividades, en especial en la creación del mapa, líneas de tiempo y mural.
• Listas de cotejo: para verificar la participación y aportaciones individuales y grupales.
• Rúbricas sencillas: evaluar creatividad, colaboración, comprensión y expresión oral en las presentaciones.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.

Este esquema promueve un aprendizaje activo, creativo y significativo, fortaleciendo el sentido de pertenencia y la identidad social de los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y sus enfoques inclusivos y culturales.