Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: *Por la igualdad de género*
Asunto o Problema: La presencia del machismo en la comunidad, sobreprotección a los niños varones y sobrecarga de tareas domésticas en las mujeres.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Marzo
Escenario: Comunidad local
Metodología: Servicios (acciones participativas y de intervención social)
Ejes Articuladores: Igualdad de género

Contenidos y PDAs Seleccionados

Planeación Semanal (5 días)

Día 1 (Lunes)

Inicio:

• Actividad 1: *Círculo de bienvenida y miremos un video corto* (2 min) sobre igualdad y roles en la comunidad, para activar conocimientos previos sobre diversidad y roles de género.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Preguntas abiertas: "¿Qué tareas creen que hacen las mamás y los papás en sus casas? ¿Por qué creen que algunas tareas las hacen solo las mujeres o solo los hombres?"

Desarrollo:

• Actividad 3: *Teatro de roles:** Los niños representarán situaciones cotidianas en las que se asignan tareas en la familia, diferenciando roles tradicionales y proponiendo ideas para compartir tareas equitativamente. (Utiliza títeres o disfraces).
• Actividad 4: *Creación de un mural colaborativo:* Cada niño dibuja una tarea doméstica y señala si la realiza un niño o una niña. Luego, en grupo, discuten y proponen formas de distribuir tareas para que todos participen.

Cierre:

• *Reflexión grupal:* "¿Qué aprendimos hoy sobre cómo podemos ayudar en casa y respetar los roles de todos?"
• *Registro en diario de aula:* Los niños escriben o dibujan qué acciones pueden hacer para promover la igualdad en su familia.

Día 2 (Martes)

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de recuperación:* “¿Quién soy?” – los niños describen a una persona de la comunidad que conozcan y qué tareas realiza, identificando si son tareas compartidas o tradicionales por género.
• Actividad 2: *Revisión de una ficha visual* (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) que muestra diferentes roles en el hogar y en la comunidad, destacando tareas compartidas y no compartidas.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Entrevistas en equipo:* Los niños preparan preguntas relacionadas con quién realiza qué tareas en su comunidad. Luego entrevistan a un familiar o vecino, registrando las respuestas en un cuadro comparativo.
• Actividad 4: *Análisis gráfico:* Con los datos obtenidos, crean gráficos sencillos (pictogramas) para visualizar quién realiza más tareas y en qué ámbitos.

Cierre:

• *Socialización:* Presentan los gráficos y reflexionan sobre qué tareas podrían repartirse mejor en sus hogares.
• *Compromiso personal:* Cada niño escribe una acción concreta para promover la igualdad en su comunidad.

Día 3 (Miércoles)

Inicio:

• Actividad 1: *Recapitulación:* Preguntas reflexivas: “¿Por qué es importante que todos contribuyamos en casa?”
• Actividad 2: *Dinámica visual:* Revisar ilustraciones y cuadros que muestran desigualdades por género y discutir las causas y consecuencias.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Estudio de números:* Usando ejemplos cotidianos (precio de productos, reparto de tareas en cantidades), los niños representan, leen y ordenan números hasta cuatro cifras, identificando patrones en la distribución de tareas y recursos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: *Resolución de problemas:* Proponen soluciones para distribuir tareas equitativamente en su comunidad, usando recursos gráficos y números.

Cierre:

• *Reflexión colectiva:* ¿Qué acciones podemos proponer para reducir las desigualdades en nuestro entorno?
• *Registro:* Cada niño comparte una propuesta para mejorar la convivencia en su comunidad.

Día 4 (Jueves)

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de reconocimiento:* “Mi comunidad y yo” – pequeños grupos comparten prácticas de igualdad que hayan visto o vivido.
• Actividad 2: *Revisión de un cuadro comparativo:* Roles de género en diferentes contextos, analizando causas y efectos.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Actividad creativa:* Elaboran un cartel que promueva la igualdad de género en la comunidad, usando dibujos, símbolos y frases.
• Actividad 4: *Simulación de entrevistas:* Los niños preparan y representan entrevistas ficticias en las que personajes expresan sus opiniones sobre tareas y roles.

Cierre:

• *Presentación de los carteles:* Compartir en pequeño grupo y discutir cómo las propuestas pueden implementarse.
• *Reflexión individual:* ¿Qué aprendí sobre la igualdad y qué puedo hacer para promoverla?

Día 5 (Viernes)

Inicio:

• Actividad 1: *Recordar el recorrido:* ¿Qué hemos aprendido sobre igualdad de género en la comunidad?
• Actividad 2: *Dinámica de pensamiento:* Los niños dibujan cómo imaginan una comunidad igualitaria en el futuro.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Construcción del Producto Final:* Elaboran en equipo un *Folio de propuestas* con ideas para promover la igualdad, incluyendo dibujos, frases y acciones concretas.
• Actividad 4: *Preparación de una pequeña exposición:* Los niños ensayan breves presentaciones para compartir sus propuestas con la comunidad (padres, otros grados).

Cierre:

• *Presentación final:* Cada grupo comparte sus propuestas y se compromete a realizar alguna acción en su comunidad.
• *Autoevaluación y coevaluación:* Reflexionan sobre qué aprendieron y qué pueden mejorar, usando una sencilla rúbrica de valoración del trabajo en equipo y participación.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final: Un *Folio de propuestas comunitarias para promover la igualdad de género*, elaborado por grupos de niños, que incluye dibujos, ideas, acciones y compromisos para mejorar la convivencia.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este esquema fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una comunidad más justa e inclusiva.