Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Prevención de riesgos en la escuela para cuidarnos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Prevención de riesgos en la escuela para cuidarnos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Prevención de riesgos en la escuela para cuidarnos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con prevención de riesgos en la escuela para cuidarnos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende la importancia de prevenir riesgos. Participa activamente en las actividades. Utiliza la información para crear productos informativos. Colabora en equipo y respeta las ideas de sus compañeros. Reflexiona sobre su aprendizaje y compromiso con la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Prevenimos los riesgos en la escuela para cuidarnos |
| Asunto o Problema Principal | Riesgos en la escuela y cómo prevenirlos |
| Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Marzo |
| Escenario | Aula y comunidad escolar |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje por proyectos y indagación científica |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, ética y comunidad |
| Contenidos seleccionados | Relaciones de ecosistemas, acciones preventivas, reconocimiento emocional, participación comunitaria. |
| PDAs seleccionados | Formular y responder preguntas, describir relaciones ecosistémicas, indagar en fuentes, reconocer características propias y ajenas. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis |
|
| Fase 3 | Conclusiones y análisis |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, evaluación y vida cotidiana |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre riesgos y acciones |
|
| Recolectemos | Conocimientos previos y experiencias |
|
| Formulemos | Delimitación y comprensión del problema |
|
| Organizamos | Tareas y estrategias |
|
| Construimos | Ejecución de estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación y reflexión |
|
| Compartimos | Socialización y valoración |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Investigar necesidades |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende la importancia de prevenir riesgos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza la información para crear productos informativos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en equipo y respeta las ideas de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre su aprendizaje y compromiso con la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el compromiso social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando que los niños se conviertan en agentes de cambio en su entorno escolar y comunitario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Comprende la importancia de prevenir riesgos. Participa activamente en las actividades. Utiliza la información para crear produ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
