Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Por la igualdad de género
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Por la igualdad de género» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Por la igualdad de género» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con por la igualdad de género. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Comprensión del concepto de igualdad. Creatividad en dibujos y textos. Propuestas de acciones concretas. Colaboración en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Por la igualdad de género
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes de la Planeación: Marzo
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género
- Contenidos Seleccionados: Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- PDAs Seleccionados: Analiza prácticas equitativas que favorecen la convivencia en diversos contextos, como la distribución de tareas para identificar y proponer mejores relaciones entre hombres y mujeres (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con un cartel gigante donde cada niño coloca una figura (hombre o mujer) y comparte una tarea que realiza en su hogar, comunidad o escuela. Se conversa brevemente sobre las tareas y responsabilidades de cada uno.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar, en plenaria, qué saben sobre igualdad y roles de género en sus familias y comunidad. Anotar ideas en una pizarra con dibujos.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida del texto base, resaltando prácticas equitativas en las familias y comunidades (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños dibujan en fichas las prácticas que consideran justas y compartidas.
- Actividad 4: Juego dramatizado: "Mi día en mi familia", en el que los niños representan tareas diarias y discuten quién las realiza y por qué.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué acciones podemos hacer para que todos sean tratados con igualdad? Cada niño comparte una idea.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual titulado "La familia que comparte", donde personajes enfrentan decisiones sobre distribución de tareas.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué tareas creen que son de niños y cuáles de adultos? ¿Por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: "Mi comunidad igualitaria", donde los niños pegan dibujos y frases que reflejen prácticas equitativas (fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 4: Creación de una "Carta a mi familia" donde expresan cómo podrían colaborar más en tareas del hogar sin importar si son niños o niñas.
Cierre
- Compartir las cartas en pequeños grupos y reflexionar sobre cómo las prácticas que aprendieron pueden mejorar su convivencia.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "Responsabilidades compartidas", donde los niños simulan diferentes tareas del día y discuten quién puede realizarlas.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué pasa si todos compartimos las tareas en casa? ¿Qué beneficios tiene?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de responsabilidades: en equipos, inventan un horario semanal para repartir tareas en su aula, considerando igualdad y justicia.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Por qué a veces se asignan tareas diferentes a niños y niñas? ¿Es justo?
Cierre
- Reflexión escrita: "Mi idea para que todos ayudemos en casa y en la escuela", con dibujo y texto breve.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Historia en imágenes: "El día de Ana y Juan", donde se muestran prácticas iguales y desiguales en sus actividades diarias.
- Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué diferencias notaron? ¿Qué acciones ayudan a que sean iguales?
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto de colaboración: construir un "Árbol de la igualdad", en el que cada niño escribe en hojas de papel acciones que promueven la igualdad y las pega en el árbol.
- Actividad 4: Juego cooperativo: "Construyamos juntos", en el que deben resolver un problema (como organizar tareas) sin que nadie quede fuera.
Cierre
- Compartir en plenaria: ¿Qué aprendieron sobre compartir tareas y respetar los roles?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Música y movimiento: canción sobre igualdad y respeto en la familia y comunidad.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para que todos sean tratados con respeto y justicia?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel grupal: "Por una comunidad igualitaria", decorado con ideas y dibujos.
- Actividad 4: Preparar un pequeño teatro o dramatización sobre prácticas equitativas en diferentes escenarios.
Cierre
- Presentación del cartel y del teatro. Discusión final: ¿Qué acciones podemos empezar a poner en práctica hoy?
Semana 2
(Se continúa con actividades similares, profundizando en el análisis de prácticas equitativas, promoviendo la reflexión y la propuesta de acciones concretas en su comunidad).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un libro colectivo titulado "Nuestra comunidad igualitaria", donde cada grupo de niños crea una historia, dibujos y propuestas sobre prácticas de igualdad y respeto en sus hogares y comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión del concepto de igualdad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en dibujos y textos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propuestas de acciones concretas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración en equipo | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades en pequeños grupos y debates.
- Listas de cotejo: para valorar participación, colaboración y comprensión.
- Preguntas abiertas: al finalizar actividades para que expresen sus ideas y sentimientos.
- Rúbrica sencilla: para valorar creatividad, participación y comprensión del tema.
- Autoevaluación: con preguntas reflexivas como: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Cómo puedo mejorar mi colaboración?"
- Coevaluación: en parejas o grupos, valorando la contribución mutua.
Este proyecto busca que los niños reflexionen, compartan y propongan acciones que fortalecen la igualdad en su entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una convivencia respetuosa, inclusiva y colaborativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Comprensión del concepto de igualdad. Creatividad en dibujos y textos. Propuestas de accio?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
