Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Ritmos del tiempo y la paz: Expresarnos, movernos y convivir
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Ritmos del tiempo y la paz: Expresarnos, movernos y convivir» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Ritmos del tiempo y la paz: Expresarnos, movernos y convivir» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ritmos del tiempo y la paz: Expresarnos, movernos y convivir. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades culturales y artísticas. Creatividad en la elaboración del árbol y libro cartonero. Uso de materiales reciclados y respeto por el ambiente. Reflexión y expresión oral y escrita sobre paz y tiempo. Demostración de habilidades motrices en la construcción y movimiento.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Datos | Descripción |
|---|---|
| Contenidos | Reconocimiento y reflexión sobre elementos culturales, lectura y creación de poemas y canciones, medición del tiempo, construcción de la paz y habilidades motrices. |
| PDAs | Recrear manifestaciones culturales, comparar movimientos y sonidos, expresar gustos, leer relojes, identificar situaciones que generan conflicto y resolverlos pacíficamente. |
| Fuente principal: | (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 26; Proyectos de Aula, Pág. 212-219) |
Desarrollo del Proyecto por semanas
Semana 1
Objetivo: Iniciar la exploración del tiempo, la expresión artística y los valores de paz a través de actividades creativas y reflexivas.
Lunes
Inicio
- Recuperación de conocimientos previos:
- Pregunta: ¿Qué actividades realizas en un día normal? ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
- Juego: “El reloj de las actividades” (dibujar en el piso un gran reloj y pedir a los niños que colocan tarjetas con actividades en los horarios correspondientes).
- Motivación: Presentar un video corto de manifestaciones culturales y musicales de diferentes comunidades.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Introducir el concepto de "Ritmo del tiempo" con un cuento musical que incluya movimientos y sonidos.
- Crear un mural colectivo titulado "Nuestro reloj de la paz", donde cada niño dibuja una actividad que realiza para convivir en paz en el aula y en casa.
- Actividad complementaria:
- Juego “¿Qué hora es?” con relojes de cartón para identificar horas y minutos.
Cierre
- Compartir en parejas: ¿Qué aprendieron hoy sobre el tiempo y la paz?
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante respetar los horarios y convivir en armonía?
Martes
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos usar el arte para expresar cómo nos sentimos en paz?
- Escuchar una canción relacionada con la paz y la amistad.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Taller de creación de poemas cortos y canciones sobre la paz y el respeto, usando rimas y sonidos sencillos (relacionado con contenidos de lenguajes).
- Visualizar y analizar imágenes de manifestaciones culturales y artísticas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 212).
- Actividad complementaria:
- Juego de movimientos: imitar diferentes manifestaciones culturales, comparando sonidos, gestos y colores.
Cierre
- Presentación oral o en cartel de los poemas/canciones creadas.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué nos dice nuestro arte sobre la paz y la convivencia?
Miércoles
Inicio
- Dinámica: “El reloj de emociones” (dibujar en una cartulina diferentes emociones y relacionarlas con momentos del día).
- Pregunta: ¿Cómo te sientes cuando compartes con tus amigos?
Desarrollo
- Actividad principal:
- Elaborar una historieta o cómic con personajes que resuelven conflictos usando diálogo y empatía, inspirado en actividades del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 212-213).
- Uso de materiales reciclados para crear personajes y escenarios.
- Actividad complementaria:
- Juego de roles: dramatizar situaciones que fomenten la paz y el respeto.
Cierre
- Retroalimentación en grupos: ¿Qué aprendieron sobre resolver conflictos pacíficamente?
- Reflexión escrita: ¿Qué puedo hacer para mantener la paz en mi día?
Jueves
Inicio
- Pregunta: ¿Qué objetos o actividades en el aula nos ayudan a mantenernos en paz?
- Visualización de imágenes: objetos de limpieza, higiene y respeto.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Juego "Trae y explica": cada niño trae un objeto de casa que ayude a mantener la paz o la limpieza, y explica su uso (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 212-213).
- Elaborar un cartel colectivo: "Nuestro Árbol de la Paz", con ramas que representen acciones para convivir en armonía.
- Actividad complementaria:
- Taller de creación de un libro cartonero sobre hábitos de paz y salud, usando materiales reciclados (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 217-219).
Cierre
- Presentación del árbol y el libro cartonero, socialización en grupo.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué acciones podemos poner en práctica para vivir en paz?
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento de sonidos y movimientos culturales.
- Pregunta: ¿Qué actividad cultural te gustaría aprender o compartir con tus amigos?
Desarrollo
- Actividad principal:
- Practicar movimientos y danzas de diferentes culturas, comparando sus ritmos y formas.
- Crear una secuencia de movimientos que represente el “Ritmo de la paz”.
- Actividad complementaria:
- Escribir y dibujar una canción o poema que refleje su visión de paz y convivencia.
Cierre
- Presentación de la danza y poemas.
- Reflexión grupal: ¿Cómo nos sentimos cuando bailamos y cantamos juntos en paz?
Semana 2
Objetivo: Consolidar el aprendizaje sobre el tiempo, el arte y la paz, y realizar un producto final que evidencie su comprensión y creatividad.
Lunes
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué aprendimos la semana pasada sobre la paz y el tiempo?
- Juegos rápidos de medición del tiempo con relojes de cartón.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Elaborar un "Calendario de la paz", donde cada niño marque días en los que practicaron acciones pacíficas en la escuela y en casa.
- Relacionar los días con actividades culturales y artísticas.
- Actividad complementaria:
- Crear un collage con recortes, fotografías y dibujos sobre manifestaciones culturales y acciones de paz.
Cierre
- Compartir su calendario y collage, reflexionando sobre la importancia de la constancia en acciones pacíficas.
Martes
Inicio
- Dinámica: “¿Qué podemos hacer hoy para mantener la paz?”
- Breve historia o cuento sobre la resolución de conflictos.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Construcción colectiva de un mural “El árbol de la paz”, donde cada niño añade una hoja con una acción para convivir en armonía.
- Relacionar con contenidos de ética y ciudadanía.
- Actividad complementaria:
- Crear y ensayar una pequeña obra teatral que represente la resolución pacífica de un conflicto.
Cierre
- Presentación de la obra y discusión grupal.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre cómo resolver conflictos?
Miércoles
Inicio
- Pregunta: ¿Qué objetos o actividades nos ayudan a mantener la paz y la salud?
- Visualizar imágenes y objetos del libro (Fuente: Proyectos de Aula).
Desarrollo
- Actividad principal:
- Elaborar un cartel colectivo “Nuestro compromiso de paz” con dibujos y frases.
- Diseñar un "Libro cartonero de acciones pacíficas", usando materiales reciclados.
- Actividad complementaria:
- Juego de movimientos y sonidos culturales en grupos.
Cierre
- Socialización del cartel y el libro cartonero.
- Reflexión escrita: ¿Qué puedo hacer para ser un agente de paz?
Jueves
Inicio
- Pregunta: ¿Qué hemos aprendido sobre nuestros derechos y deberes para vivir en paz?
- Breve diálogo en grupos.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Crear una lista de derechos y responsabilidades en el aula, en una cartelera gigante.
- Practicar con dramatizaciones sobre respetar turnos y escuchar a otros.
- Actividad complementaria:
- Elaborar una canción o poema colectivo sobre la paz y el respeto.
Cierre
- Presentación del poema/canción.
- Reflexión: ¿Por qué es importante respetar los derechos de todos?
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento de sonidos culturales y movimientos.
- Pregunta: ¿Qué actividad cultural te gustaría compartir con todos?
Desarrollo
- Actividad principal:
- Preparar una pequeña presentación artística (danza, canto, narración) sobre la paz y la cultura.
- Grabar o realizar en vivo la presentación en el aula.
- Actividad complementaria:
- Elaborar un mural con fotos y dibujos de la semana, que reflejen lo aprendido.
Cierre
- Presentación final ante la comunidad escolar.
- Evaluación participativa: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: Árbol de la Paz y Libro Cartonero de la Salud y la Convivencia
Descripción: Los estudiantes crearán un árbol decorado con hojas que contienen acciones para vivir en paz, y un libro cartonero que recopila hábitos de salud y paz, decorado con recortes, dibujos y textos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades culturales y artísticas | ||||
| Creatividad en la elaboración del árbol y libro cartonero | ||||
| Uso de materiales reciclados y respeto por el ambiente | ||||
| Reflexión y expresión oral y escrita sobre paz y tiempo | ||||
| Demostración de habilidades motrices en la construcción y movimiento |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo y rúbricas sencillas para observar participación, creatividad y colaboración.
- Preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo me siento al compartir con mis compañeros?
- Autoevaluación mediante un diario de aprendizaje donde expresen lo que más disfrutaron y lo que les gustaría hacer diferente.
- Coevaluaciones en grupos, valorando el trabajo en equipo y la respetuosidad.
Este plan promueve un aprendizaje significativo, inclusivo, y centrado en valores y habilidades esenciales para la convivencia pacífica y el reconocimiento cultural.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades culturales y artísticas. Creatividad en la elaboración del árbol y libro cartonero. Uso de ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
