Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Todos somos iguales y merecemos respeto
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Todos somos iguales y merecemos respeto» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Todos somos iguales y merecemos respeto» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con todos somos iguales y merecemos respeto. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración activa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración activa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa y comparte ideas en actividades grupales. Muestra respeto y escucha activa durante entrevistas y debates. Elabora y comparte dibujos, frases y acciones relacionadas con los valores. Demuestra comprensión del tema mediante su obra y participación. Reflexiona sobre su comportamiento y compromisos adquiridos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados
- Reconoce características de entrevistas y sus propósitos (Lenguajes) (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 220).
- Describe movimientos y fuerzas en objetos (Ciencias).
- Identifica y construye figuras geométricas en objetos cotidianos (Ciencias).
- Promueve el respeto, la empatía y el reconocimiento de la diversidad en ambientes escolares (Ética y Sociedad).
- Explora formas de expresar afectos y diversidad (Lo Humano y Lo Comunitario).
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y saludo creativo: Cada niño dice su nombre y una cualidad que valora en otro compañero (fomentando inclusión y respeto).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar ¿Qué significa respetar a los demás? y ¿Qué acciones nos hacen sentir respetados? (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 170).
Desarrollo
- Actividad 3: Charla participativa sobre la importancia del respeto y la igualdad en la escuela, usando imágenes de diferentes personas y situaciones (material visual manipulable).
- Actividad 4: Lectura compartida de fragmentos del texto que habla sobre la diversidad y la aceptación, con énfasis en las diferencias y similitudes (Fuente: Multiples Lenguajes, Pág. 172-173).
- Actividad 5: Dinámica "El árbol de los buenos tratos": cada niño escribe en hojas de papel acciones que promueven el respeto y las pega en un árbol dibujado en la cartulina.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo tratarnos bien? ¿Cómo podemos cuidar nuestro "árbol" de buenos tratos?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: Representar situaciones donde alguien no es tratado con respeto y cómo podemos actuar para mejorar la situación.
- Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué acciones ayudan a que todos nos sintamos incluidos? (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 170).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Círculo de respeto": en grupo, compartir experiencias donde hayan sentido respeto o falta de él y cómo resolvieron o podrían resolver esa situación.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel colectivo con reglas para promover la inclusión y el respeto en el aula, usando ilustraciones y frases cortas.
Cierre
- Conversación guiada: ¿Qué reglas pondríamos en nuestro salón para que todos nos sintamos seguros y queridos?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas sobre diversidad y respeto.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué es una entrevista y para qué sirve? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 220).
Desarrollo
- Actividad 3: En pequeños grupos, diseñar preguntas abiertas y cerradas para entrevistar a un compañero sobre cómo se sienten respecto al respeto en la escuela.
- Actividad 4: Simulación de entrevistas: cada niño entrevista a otro y comparte lo aprendido.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué descubrimos al escuchar a nuestros compañeros? ¿Cómo podemos usar lo que aprendimos para mejorar nuestro ambiente escolar?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "La cuerda de los derechos": en círculo, pasar una cuerda mientras compartimos una idea sobre el respeto y la igualdad.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué acciones podemos hacer para que todos nos sintamos aceptados? (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 170).
Desarrollo
- Actividad 3: Explorar diferentes formas de expresar afecto y respeto mediante dibujos y palabras en tarjetas.
- Actividad 4: Crear un mural colectivo titulado "Nuestro arcoíris de buenos tratos", donde cada niño aporte una acción o palabra que promueva el respeto.
Cierre
- Resumen grupal: ¿Qué acciones concretas pondremos en práctica en nuestro día a día?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre respeto y diversidad.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Por qué es importante respetar las diferencias?
Desarrollo
- Actividad 3: Narración participativa de una historia que muestra la importancia de la empatía y la aceptación (puede ser un cuento adaptado).
- Actividad 4: Elaboración de un acuerdo de convivencia en el que los niños expresen cómo cuidarán el respeto en la escuela, en forma de compromiso.
Cierre
- Socialización: Presentación del acuerdo y firma simbólica por parte de todos.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego "El espejo": en parejas, imitar movimientos y gestos que expresen respeto y amistad.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué acciones nos hacen sentir que somos respetados?
Desarrollo
- Actividad 3: Debate guiado sobre situaciones de discriminación y cómo podemos actuar para evitarla, usando ejemplos del día a día (Fuente: Ética, Naturaleza y Sociedades).
- Actividad 4: Creación de un cómic en grupos donde se muestre una historia de respeto y colaboración.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cómo actuar frente a situaciones de discriminación?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego "Palabras mágicas": practicar decir por favor, gracias, perdón.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué diferencia hay entre preguntas abiertas y cerradas? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 220).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar cuestionarios sencillos para entrevistar a diferentes personas y conocer sus formas de sentir respeto y aceptación.
- Actividad 4: Realizar entrevistas en parejas y compartir respuestas con la clase.
Cierre
- Valoración: ¿Qué aprendimos sobre escuchar y preguntar con respeto?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Cadena de palabras": relacionar palabras relacionadas con respeto, igualdad y diversidad.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Por qué es importante que todos tengamos derechos iguales?
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujar en equipo un mural que represente la diversidad de gustos, culturas y capacidades en la escuela y comunidad.
- Actividad 4: Compartir historias personales o familiares que muestren la importancia de aceptar las diferencias.
Cierre
- Dialogo: ¿Qué acciones podemos llevar a cabo para que en nuestra comunidad escolar haya igualdad y respeto?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuentacuentos sobre la importancia del respeto y la empatía.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué acciones ayudan a que todos nos sintamos incluidos? (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 170).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Libro de los buenos tratos", donde cada niño dibuja y escribe acciones que promueven el respeto.
- Actividad 4: Presentación del libro en un acto en la escuela o en la comunidad.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué acciones vamos a seguir para mantener un ambiente respetuoso?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema colectivo sobre la igualdad y la diversidad.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos en estas dos semanas?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural final que represente todo lo aprendido y los compromisos que asumieron.
- Actividad 4: Preparar una pequeña obra de teatro o dramatización para mostrar cómo actuar con respeto en diferentes situaciones (en la escuela, en la calle, en casa).
Cierre
- Presentación: Función del mural y obra teatral ante otros grados y padres, promoviendo la difusión del mensaje de respeto y aceptación.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un "Árbol de los buenos tratos" decorado con acciones, dibujos, frases y compromisos de respeto, inclusión y aceptación, elaborado por todos los niños. Además, un mural colectivo y una pequeña obra teatral que reflejen las acciones aprendidas.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y debates.
- Capacidad para expresar ideas y sentimientos sobre respeto e inclusión.
- Elaboración creativa del árbol, mural y obra teatral.
- Demuestra comprensión de la importancia del respeto y la igualdad en su comportamiento diario.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa y comparte ideas en actividades grupales | ||||
| Muestra respeto y escucha activa durante entrevistas y debates | ||||
| Elabora y comparte dibujos, frases y acciones relacionadas con los valores | ||||
| Demuestra comprensión del tema mediante su obra y participación | ||||
| Reflexiona sobre su comportamiento y compromisos adquiridos |
Este plan promueve un aprendizaje activo, inclusivo y reflexivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el respeto, la empatía y la participación de los niños en su comunidad escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa y comparte ideas en actividades grupales. Muestra respeto y escucha activa durante entrevistas y debates. Elabora y c?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración activa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
