Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?Qué hace que me mueva?
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Qué hace que me mueva?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Qué hace que me mueva?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Qué hace que me mueva?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Comprensión del funcionamiento del sistema óseo y muscular. Capacidad de explicar acciones para cuidar el sistema locomotor. Elaboración de modelos y dibujos. Presentación final del producto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¿Qué hace que me mueva?
- Asunto o Problema: Identifica y describe sistemas óseo y muscular; explica funcionamiento del sistema locomotor; representa movimientos y prácticas de cuidado y prevención.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basada en problemas, Investigación
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado.
- Identificación y descripción del sistema óseo y muscular y su función.
- La importancia de la postura y el cuidado del sistema locomotor.
- Lenguaje: descripción y narración.
- Prácticas socioculturales relacionadas con la salud y el cuidado del cuerpo.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Dinámica de bienvenida: "El cuerpo que se mueve". Los niños imitan diferentes movimientos y expresan qué partes del cuerpo usan.
- Recuperación de conocimientos previos: Pregunta abierta: "¿Qué saben sobre los huesos y músculos que nos ayudan a movernos?"
Desarrollo
- Presentación lúdica: "El esqueleto misterioso" — usando un esqueleto de cartón grande, los niños identifican huesos y articulaciones.
- Actividad principal: Construcción de un modelo simple del sistema óseo con palitos de helado y plastilina, relacionando huesos y articulaciones.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Para qué sirven los huesos y músculos en nuestro cuerpo?" y socialización de los modelos creados.
Martes
Inicio
- Cuento interactivo: "El viaje del hueso y el músculo" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102) — narración que explica cómo trabajan huesos y músculos para movernos.
Desarrollo
- Juego "¿Quién mueve qué?": Los niños relacionan músculos y huesos en un esquema kinestésico, imitando movimientos y explicando qué parte del cuerpo está en acción.
Cierre
- Diálogo en grupos pequeños: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestros huesos y músculos?" con registro en sus cuadernos.
Miércoles
Inicio
- Recapitulación visual: Presentación de imágenes de actividades cotidianas que involucran el sistema locomotor (caminar, correr, saltar).
Desarrollo
- Experimento sencillo: "Simulación del movimiento": con cuerdas y pelotas, muestran cómo los músculos y huesos trabajan juntos en el movimiento.
- Actividad práctica: un esquema del cuerpo humano y marcar las partes que usan para diferentes actividades.
Cierre
- Rueda de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo nos movemos? ¿Por qué es importante cuidar nuestros huesos y músculos?
Jueves
Inicio
- Juego de roles: "Soy un hueso/músculo" — niños representan diferentes partes del sistema locomotor y explican su función.
Desarrollo
- Taller creativo: "Mi postura correcta" — construir un cartel con tips para mantener una buena postura, usando materiales reciclados y visuales.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué acciones diarias ayudan a cuidar nuestros huesos y músculos? Socialización en círculo.
Viernes
Inicio
- Canción o rima sobre los huesos y músculos, para reforzar conocimientos de forma lúdica.
Desarrollo
- Juego de movimiento: "El circuito del cuerpo sano": los niños realizan diferentes actividades físicas (estiramientos, saltos) y explican qué músculos usan.
Cierre
- Autoevaluación sencilla: "¿Qué aprendí sobre cómo se mueven mis huesos y músculos?" Contestando en su cuaderno o en una hoja de reflexión.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si no protegemos nuestros huesos?" con discusión breve.
Desarrollo
- Presentación de prácticas para el cuidado del sistema locomotor: alimentación saludable, ejercicio, buena postura, con apoyo visual y material manipulable (modelos, dibujos).
- Actividad: Crear un cartel colectivo "Cuidando mis huesos y músculos" con ideas y dibujos.
Cierre
- Compartir en grupo las ideas del cartel y qué acciones pueden realizar en casa.
Martes
Inicio
- Dinámica: "¿Qué alimentos ayudan a mis huesos?" con imágenes de alimentos saludables.
Desarrollo
- Experimento: — construir una lata medidora con arena y pequeñas cucharadas para visualizar el consumo de azúcar y su impacto en los huesos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 107).
- Análisis de etiquetas: revisión sencilla de envases con ayuda de imágenes y discusión sobre el exceso de azúcar.
Cierre
- Reflexión: "¿Qué puedo hacer para mantener mis huesos fuertes y saludables?"
Miércoles
Inicio
- Juego: "El hueso escondido", donde los niños buscan y nombran diferentes huesos en un diagrama gigante.
Desarrollo
- Representación gráfica: hacer un mural con el esquema del cuerpo humano y marcar los huesos y músculos principales.
- Actividad: "Mi rutina saludable" — planificar en grupos acciones diarias que favorecen el cuidado óseo y muscular.
Cierre
- Compartir compromisos y acciones concretas en un cartel grupal.
Jueves
Inicio
- Pregunta: "¿Qué pasa si no mantenemos una buena postura?" con breve discusión y ejemplos.
Desarrollo
- Taller práctico: corregir posturas en diferentes situaciones: sentado, de pie, levantando peso ligero.
- Creación de un con dibujos y consejos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar mi postura todos los días?
Viernes
Inicio
- Canción o poesía sobre el sistema óseo y muscular.
Desarrollo
- Juego de movimiento: "El circuito del cuerpo fuerte", donde realizan actividades físicas con pausas para explicar qué partes del cuerpo usan.
- Presentación final: cada grupo comparte una pequeña dramatización o dibujo sobre cómo cuidan sus huesos y músculos.
Cierre
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre cómo mantener mi cuerpo en movimiento y saludable? Breve escrito o dibujo.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los estudiantes?
Un , en el que incluirán dibujos, consejos y acciones que ellos mismos elaboraron para cuidar sus huesos y músculos. También elaborarán un cartel colectivo con ideas para mantener un cuerpo fuerte y saludable.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | / | / | / | |
| Comprensión del funcionamiento del sistema óseo y muscular | / | / | / | |
| Capacidad de explicar acciones para cuidar el sistema locomotor | / | / | / | |
| Elaboración de modelos y dibujos | / | / | / | |
| Presentación final del producto | / | / | / |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades prácticas y juegos.
- Listas de cotejo para participación y comprensión.
- Preguntas orales y escritas para verificar conocimientos.
- Rúbricas sencillas para evaluar el trabajo en equipo, creatividad y participación.
- Reflexiones escritas o dibujos de los niños sobre lo aprendido.
- Autoevaluación con preguntas: “¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?”.
- Coevaluación en grupos: "¿Qué aportó cada uno en la actividad?"
Este proyecto promueve el aprendizaje significativo, la participación activa, el pensamiento crítico y el cuidado del cuerpo desde una perspectiva lúdica, creativa e inclusiva, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Comprensión del funcionamiento del sistema óseo y muscular. Capacidad de explicar acciones?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
