Recurso Educativo
Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Mi Derecho a Vivir Libre de Violencia (Semana 1-5)
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Contenidos: Derechos humanos y protección a la integridad, identificación de situaciones de riesgo, conocimiento de instancias para solicitar ayuda y denunciar, leyes que protegen la salud y el medio ambiente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- PDAs: Reconoce que hay leyes que protegen los derechos a la salud y a un medio ambiente sano para el bienestar, identificando acciones para su protección.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: — Los niños comparten qué saben sobre sus derechos y qué acciones consideran que protegen su bienestar (activando conocimientos previos).
- Actividad 2: — Juego "¿Verdadero o falso?" sobre derechos y situaciones de riesgo, usando tarjetas visuales con imágenes y frases.
Desarrollo
- Actividad 3:
- Se presenta un cuento ilustrado sobre un niño que enfrenta situaciones de riesgo en su entorno. Los niños identifican las acciones que ayudan al protagonista a buscar ayuda, relacionando con su derecho a vivir sin violencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Uso de títeres o figuras para representar escenas de protección y denuncia, promoviendo la empatía y la reflexión.
- Actividad 4:
- Los niños crean un mural colectivo con dibujos y palabras sobre quiénes conforman su red de apoyo y cómo solicitar ayuda en situaciones peligrosas.
Cierre
- Cada niño comparte una acción que puede realizar para protegerse o ayudar a un amigo.
- Se recogen y colocan en un lugar visible los dibujos y conclusiones del día.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "Mi escudo protector" — Cada niño dibuja en una cartulina un escudo con símbolos que representan sus derechos y personas de confianza.
- Actividad 2: Preguntas guiadas sobre qué hacer si alguien les hace sentir incómodos o peligrosos, reforzando la idea de que tienen derechos y redes de apoyo.
Desarrollo
- Actividad 3:
- En equipos, representan situaciones ficticias donde alguien necesita ayuda (ej. bullying, abuso). Los otros niños actúan como red de apoyo, solicitando ayuda a un adulto o a la policía (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- ¿Qué acciones tomaron los niños en la dramatización? ¿Qué derechos estaban en juego?
- Actividad 4:
- Los niños diseñan carteles con frases y dibujos que inviten a denunciar y protegerse, que se colocarán en el aula.
Cierre
- ¿Qué aprendieron sobre buscar ayuda y proteger sus derechos?
- ¿Por qué es importante conocer las leyes y redes de apoyo?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Sobre leyes y derechos, para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: ¿Qué leyes conocen que protegen a los niños?
Desarrollo
- Actividad principal:
- Los niños, en pequeños grupos, diseñan reglas o leyes que consideran importantes para que todos vivan sin violencia en su aula y comunidad.
- Cada grupo comparte su ley, promoviendo la reflexión sobre cómo las leyes protegen a todos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad complementaria:
- Elaboran y decoran carteles sobre derechos y acciones para prevenir riesgos, que serán colocados en lugares estratégicos del aula.
Cierre
- Los niños expresan una acción concreta que harán para defender sus derechos o apoyar a alguien en riesgo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Simulación de situaciones donde un niño necesita ayuda.
- Actividad 2: Preguntas sobre cómo podemos identificar una situación de peligro.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Los niños elaboran con dibujos y textos sencillos pasos a seguir si alguien se encuentra en riesgo o necesita ayuda.
- Se introduce de manera sencilla la ley que protege la salud y el medio ambiente, relacionándolo con su bienestar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad complementaria:
- Un rompecabezas gigante con la figura de un escudo que simbolice la protección y los derechos, que construyen en equipo.
Cierre
- ¿Qué aprendieron sobre cómo protegerse y proteger a otros?
- ¿Cómo podemos hacer que nuestra escuela sea un lugar más seguro?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Sobre derechos y protección, para activar emociones y conocimientos.
- Actividad 2: ¿Qué acciones podemos hacer en casa y en la escuela para vivir sin violencia?
Desarrollo
- Actividad principal:
- Los niños aportan dibujos, frases y palabras que expresen su comprensión del proyecto.
- Cada grupo explica su parte del mural, vinculando derechos, leyes y redes de apoyo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad complementaria:
- Para promover la cultura del respeto y la denuncia en la escuela y comunidad.
Cierre
- Los niños expresan qué aprendieron y cómo aplicarán lo aprendido en su vida diaria.
- Se realiza un compromiso grupal para vivir en un entorno más seguro y respetuoso.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Mural "Mi Derecho a Vivir Sin Violencia"
Descripción: Un mural colaborativo en el que los estudiantes plasman dibujos, frases y acciones relacionadas con sus derechos, redes de apoyo y leyes que protegen su bienestar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ☑️ | ☐ | ☐ | Incluye aportaciones de todos los niños |
| Creatividad y claridad en los dibujos y frases | ☑️ | ☐ | ☐ | Uso de colores, símbolos y mensajes claros |
| Relación con derechos y leyes | ☑️ | ☐ | ☐ | Se evidencian conceptos de protección y denuncia |
| Presentación y explicación del mural | ☑️ | ☐ | ☐ | Cada grupo comparte su parte con seguridad |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar participación, interés y actitudes durante las actividades.
- Listas de cotejo: Para verificar si los niños identifican acciones de protección y conocen las redes de apoyo.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste sobre tus derechos? ¿Qué acciones puedes tomar para cuidarte y apoyar a otros?
- Rúbrica sencilla: Para evaluar el Producto Final y la participación en actividades colaborativas, considerando aspectos como creatividad, comprensión y expresión oral.
Este plan busca promover en los niños una comprensión activa y emocional de sus derechos, fortaleciendo su autoestima, su capacidad de colaboración y su conciencia social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
