Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Mi derecho a un trato digno sin explotación ni abuso de cualquier tipo
• Asunto o Problema Principal: Mostrar situaciones que representan riesgos para la integridad física y mental de los niños, promover el conocimiento de sus derechos, y difundir información para prevenir estas situaciones.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Enero
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas, promoviendo el descubrimiento guiado y el aprendizaje significativo.
• Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Cuento interactivo: "El árbol de los derechos", donde los niños escuchan una historia sencilla sobre personajes que enfrentan riesgos y cómo usan sus derechos para protegerse. Se invita a los niños a compartir qué derechos conocen (reforzando conocimientos previos).
• Actividad 2: Juego de recuperación: "¿Qué sabemos?", en pequeños grupos, los niños dibujan o dicen qué derechos piensan que tienen y qué situaciones pueden poner en riesgo su bienestar (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo

• Actividad 3: Presentación visual y discusión: Se muestran imágenes manipulables (tarjetas con situaciones de riesgo: bullying, maltrato, explotación sexual, abandono). Los niños identifican y clasifican las situaciones, relacionándolas con sus derechos. Se fomenta el pensamiento crítico y el diálogo.
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo: En equipo, los niños elaboran un cartel que describa una situación de riesgo y la solución o derecho que la protege, usando materiales como cartulina, recortes, dibujos y frases cortas.

Cierre

• Reflexión grupal: Cada equipo comparte su cartel y explica cómo su derecho ayuda a prevenir o solucionar la situación. Se invita a los niños a expresar qué aprendieron hoy y qué pueden hacer en su comunidad.

Martes

Inicio

• Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué cosas pueden poner en peligro nuestra salud o bienestar en el barrio o en casa?
• Actividad 2: Juego de "Palabras clave": los niños dicen palabras relacionadas con riesgos y derechos, reforzando vocabulario clave del tema.

Desarrollo

• Actividad 3: Dramatización: En pequeños grupos, representan una escena donde un niño enfrenta una situación de riesgo (ej. un compañero que intenta hacerle daño). Luego, discuten qué derecho ayuda a resolver esa situación.
• Actividad 4: Elaboración de cómics: Los niños crean un cómic corto en el que un personaje enfrenta un riesgo y cómo pide ayuda o usa su derecho para resolverlo, promoviendo la expresión oral y la creatividad.

Cierre

• Compartir los cómics en pequeños grupos, reflexionando sobre cómo actuar en situaciones similares y la importancia de conocer sus derechos.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Juego de memoria: tarjetas con situaciones de riesgo y derechos relacionados, para reforzar asociaciones.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué debemos hacer si vemos a alguien en peligro? ¿Con quién podemos acudir?

Desarrollo

• Actividad 3: Creación de una "Guía de acciones": en papelógrafos, los niños proponen pasos a seguir si enfrentan o detectan riesgos en su comunidad, relacionando acciones concretas con derechos.
• Actividad 4: Visita virtual o invitación a un experto (policía o trabajador social) que explique cómo denunciar situaciones peligrosas y protegerse.

Cierre

• Elaboración de un cartel colectivo: "Nuestro compromiso por un trato digno", donde cada niño escribe o dibuja una acción que ayudará a prevenir riesgos en su comunidad.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Juego de roles: "¿Qué harías si…?", donde los niños enfrentan situaciones simuladas y deciden qué acciones tomar, promoviendo el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
• Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Por qué es importante conocer nuestros derechos y saber pedir ayuda?

Desarrollo

• Actividad 3: Elaboración de un folleto sencillo: en parejas, crean un folleto informativo para niños sobre sus derechos y cómo actuar ante riesgos. Incluyen dibujos, frases y consejos prácticos.
• Actividad 4: Presentación de los folletos en pequeños grupos, compartiendo ideas y resolviendo dudas.

Cierre

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo pueden ayudar a sus amigos y familiares a protegerse?

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Recapitulación en forma de juego: "El triángulo de derechos", donde relacionan derechos, riesgos y acciones.
• Actividad 2: Preguntas para autoevaluar: ¿Qué derechos aprendí? ¿Qué riesgos conozco y cómo puedo protegerme?

Desarrollo

• Actividad 3: Preparación y presentación del Producto Desempeño Auténtico (PDA): un mural, cartel, cómic o folleto elaborado durante la semana, que represente lo aprendido sobre derechos y riesgos.
• Actividad 4: Debate breve: ¿Por qué es importante que todos conozcamos nuestros derechos y sepamos qué hacer si estamos en peligro?

Cierre

• Socialización final: Cada grupo comparte su producto y reflexionan sobre la importancia de cuidar su integridad y derechos. Se realiza una lluvia de ideas sobre cómo aplicar lo aprendido en su vida cotidiana.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un mural colectivo titulado "Nuestro derecho a un trato digno", que ilustra diferentes situaciones de riesgo y las acciones o derechos que los protegen.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Uso de listas de cotejo para observar participación y comprensión durante actividades.
• Preguntas reflexivas al cierre de cada día para valorar el entendimiento.
• Rúbricas sencillas para valorar creatividad, participación y comprensión en productos como cómics, folletos y murales.
• Autoevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo hacer para cuidarme?
• Coevaluación en grupos, promoviendo que los niños valoren el trabajo de sus compañeros mediante comentarios positivos y sugerencias.

Este proyecto busca promover en los niños un conocimiento activo y participativo sobre sus derechos, fomentando su pensamiento crítico, su capacidad de expresión y su colaboración en un ambiente inclusivo y respetuoso con sus experiencias y contextos.