Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: El Movimiento de Mi Planeta en Mayo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El Movimiento de Mi Planeta en Mayo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El Movimiento de Mi Planeta en Mayo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el Movimiento de Mi Planeta en Mayo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con fenómenos naturales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con fenómenos naturales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión del movimiento de rotación y traslación. Capacidad para representar modelos del sistema Tierra-Luna-Sol. Participación activa en actividades y experimentos. Habilidad para comunicar sus ideas y explicaciones. Colaboración en equipo y respeto por las ideas de otros. Producto final (modelo, presentación, exposición).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico:
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | El movimiento de mi planeta |
| Asunto o Problema | Describir el movimiento de rotación y traslación de la Tierra para explicar el día, la noche, las estaciones y el movimiento aparente del sol. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Mayo |
| Escenario | Aula, escuela |
| Metodología(s) | Servicios, Basado en problemas, Investigación |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos y PDAs seleccionados | Ver en la sección siguiente |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
|---|---|
| Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con fenómenos naturales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) | Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Describe y representa mediante modelos el movimiento de rotación y traslación de la Luna y sus fases. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Iniciar explorando lo que los niños saben sobre el día, la noche y las estaciones, relacionándolo con sus experiencias cotidianas. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis | Plantear preguntas y algunas hipótesis sobre cómo se mueve la Tierra y por qué cambian las estaciones. |
|
| Fase 3: Análisis y conclusiones | Analizar los modelos y experimentos, relacionándolos con los fenómenos observados en el entorno. |
|
| Fase 4: Diseño, construcción y divulgación | Crear modelos y representaciones visuales del movimiento de rotación y traslación, y compartir con la comunidad escolar. |
|
| Complementos | Fomentar habilidades como la colaboración, el pensamiento crítico y la resolución de problemas en actividades cotidianas. |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la importancia de entender cómo funciona nuestro planeta para cuidar su equilibrio y respetar las diferencias culturales en las explicaciones del cielo. |
|
| Recolectemos | Indagar qué conocimientos tienen sobre los movimientos terrestres y qué desean aprender. |
|
| Formulemos | Definir claramente el problema: comprender los movimientos terrestres y su influencia en nuestro día a día. |
|
| Organizamos | Formar equipos, distribuir tareas y estrategias para investigar y construir modelos. |
|
| Construimos | Ejecutar las acciones planificadas, realizando experimentos y modelos. |
|
| Comprobamos y analizamos | Revisar los resultados y reflexionar sobre lo aprendido y las ideas previas. |
|
| Compartimos | Socializar los logros, explicaciones y aprendizajes con la comunidad escolar. |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilizar sobre cómo el conocimiento del movimiento terrestre puede ayudar a la comunidad. |
|
| Lo que sé y quiero saber | Identificar necesidades y dudas de la comunidad relacionadas con el sol, el clima y las estaciones. |
|
| Planificación del servicio | Diseñar un proyecto para compartir los conocimientos y ayudar a entender el ciclo solar. |
|
| Ejecución | Realizar actividades de divulgación y enseñanza en la comunidad. |
|
| Evaluación y reflexión | Analizar el impacto y reflexionar sobre la importancia de compartir conocimientos. |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión del movimiento de rotación y traslación | ||||
| Capacidad para representar modelos del sistema Tierra-Luna-Sol | ||||
| Participación activa en actividades y experimentos | ||||
| Habilidad para comunicar sus ideas y explicaciones | ||||
| Colaboración en equipo y respeto por las ideas de otros | ||||
| Producto final (modelo, presentación, exposición) |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción: Elaboración de un que muestre el movimiento de rotación y traslación de la Tierra, incluyendo las estaciones del año y el cambio en la posición del sol en el horizonte.
Criterios de evaluación
- Precisión en la representación de los movimientos.
- Creatividad en el diseño.
- Capacidad para explicar el funcionamiento del modelo.
- Integración de conceptos científicos y artísticos.
Este proyecto busca que los niños comprendan de manera significativa y activa el movimiento de nuestro planeta, promoviendo el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y?
Actividades, producto y evaluación
- Comprensión del movimiento de rotación y traslación. Capacidad para representar modelos del sistema Tierra-Luna-Sol. Participac?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
