Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: El movimiento de mi planeta en mayo (quincenal, 10 días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El movimiento de mi planeta en mayo (quincenal, 10 días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El movimiento de mi planeta en mayo (quincenal, 10 días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el movimiento de mi planeta en mayo (quincenal, 10 días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades. Comprende y explica los movimientos del sistema. Manipula y construye modelos con destreza. Reconoce las fases lunares y las estaciones. Trabaja en equipo y comparte ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | El movimiento de mi planeta |
|---|---|
| Asunto o Problema | Describir el movimiento de rotación y traslación de la Tierra para explicar fenómenos como el día, la noche y las estaciones del año. |
| Tipo de Planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Mayo |
| Escenario | Aula, Escuela |
| Metodologías | Servicios, Basado en problemas, Investigación |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos | Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades. Movimientos de la Tierra y la Luna, y sus efectos. |
| PDA | Indaga y representa con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, relacionándolos con el día, la noche, las estaciones y fases lunares. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: "¿Qué saben sobre el movimiento del sol, la luna y la Tierra?" (recuperación de conocimientos previos).
- Actividad 2: Juego de identificación: “El camino del sol” con tarjetas visuales de diferentes momentos del día y las estaciones.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación lúdica con un modelo de la Tierra en movimiento (rotación y traslación) usando una pelota grande y una linterna que simule el sol.
- Actividad 4: Exploración manipulativa: Los niños representan los movimientos de la Tierra con globos y linternas, observando cómo cambian las sombras y la percepción del sol en diferentes posiciones.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Por qué vemos el sol en diferentes lugares del cielo?” y registro de ideas en un mural colaborativo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre el día, la noche y las estaciones para activar emociones y conocimientos previos.
- Actividad 2: Preguntas dirigidas: “¿Qué pasa en la Tierra cuando es de noche?” para conectar con experiencias propias.
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un modelo simple del movimiento de rotación usando una brújula, una linterna y una pelota, para entender la sucesión del día y la noche.
- Actividad 4: Juego de roles: “El viaje del sol” donde los niños representan el movimiento aparente del sol en el cielo a lo largo del día.
Cierre
- Dibujo colectivo en el pizarrón: “Mi día en el cielo” donde cada niño expresa con un dibujo cómo ve el sol en diferentes momentos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Video corto (animación sencilla) sobre los movimientos de la Tierra y las estaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué cambios notamos en las estaciones del año?” para motivar la observación.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un calendario visual con las estaciones y eventos relacionados (primavera, verano, otoño, invierno).
- Actividad 4: Juego manipulativo: “El reloj de las estaciones” con tarjetas que representan diferentes posiciones de la Tierra en su órbita.
Cierre
- Debate guiado: “¿Qué pasa en la Tierra para que cambien las estaciones?” y registro en cartulina.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento narrado sobre un niño que viaja en el espacio y observa la Tierra desde lejos.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Cómo creen que se mueve la Tierra en el espacio?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un diagrama simple del movimiento de traslación usando plastilina y figuras de planetas.
- Actividad 4: Experimento con una pelota y una linterna para comprender cómo la Tierra gira alrededor del sol (simulación sencilla).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos lo aprendido y dibujo de la Tierra en movimiento, destacando sus trayectorias.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de observación: “¿Qué cambia en el paisaje durante el día y la noche?” en el entorno escolar.
- Actividad 2: Preguntas: “¿Por qué el sol sale por un lado y se oculta por otro?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo que represente el movimiento de la Tierra, el sol y la luna en diferentes horarios.
- Actividad 4: Creación de un “Diario del día” donde registren cambios en el cielo y en su entorno.
Cierre
- Socialización de los dibujos y observaciones, relacionando con los movimientos aprendidos.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Revivir los conocimientos previos con preguntas: “¿Qué aprendimos sobre los movimientos del sol y la Tierra?”.
- Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas de imágenes del sistema Tierra-Luna-Sol.
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de modelos 3D con material reciclado de la rotación y traslación.
- Actividad 4: Actividad de observación: registrar la posición del sol en diferentes momentos del día en el patio escolar.
Cierre
- Reflexión en grupo sobre cómo estos movimientos afectan nuestra vida cotidiana.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: “La aventura de Luna y Sol en el espacio”.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué fases de la Luna conocen y cómo se producen?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un modelo de fases lunares con plastilina o cartulina.
- Actividad 4: Juego de roles: “Las fases de la Luna” representadas por diferentes niños.
Cierre
- Presentación de los modelos y explicación sencilla de las fases lunares.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video sobre los movimientos de la Luna y su relación con las fases.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Por qué la Luna cambia de forma en el cielo?”
Desarrollo
- Actividad 3: Mapa conceptual colaborativo sobre los movimientos de la Luna y su relación con las fases.
- Actividad 4: Experimento con linternas y bolas para entender cómo la posición de la Luna genera fases diferentes.
Cierre
- Dibujo individual de la fase lunar que más les gusta o que observan en el cielo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de observación: “¿Qué cambios ves en la noche?” con fotografías y observaciones en el patio.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cómo creen que la Luna y el sol afectan a la Tierra?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un diagrama del sistema Tierra-Luna-Sol en movimiento.
- Actividad 4: Creación de un pequeño teatro de títeres representando los movimientos y efectos de estos cuerpos celestes.
Cierre
- Reflexión y diálogo sobre la importancia de cuidar nuestro planeta y comprender sus movimientos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de lo aprendido con un juego de preguntas rápidas.
- Actividad 2: Actividad de cierre: “Mi mapa del sistema Tierra-Luna-Sol”.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural final que integre todos los movimientos y fenómenos estudiados.
- Actividad 4: Preparación de una exposición oral en pequeños grupos sobre lo aprendido.
Cierre
- Presentación de las exposiciones y evaluación grupal del proceso.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un Maqueta interactiva del sistema Tierra-Luna-Sol que represente los movimientos de rotación y traslación, incluyendo las fases lunares y las estaciones del año. Los estudiantes explicarán su modelo en una exposición oral, justificando cómo estos movimientos afectan nuestro día a día.
Criterios de evaluación
- Claridad y precisión en la representación de los movimientos (rotación, traslación, fases lunares).
- Uso correcto de materiales y creatividad en la maqueta.
- Capacidad de explicar con sus propias palabras los fenómenos.
- Trabajo en equipo y participación activa.
- Relación de los movimientos con fenómenos cotidianos (días, noches, estaciones).
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprende y explica los movimientos del sistema | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Manipula y construye modelos con destreza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce las fases lunares y las estaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabaja en equipo y comparte ideas | ☐ | ☐ | ☐ |
Instrumentos
- Observación directa y registros anecdóticos.
- Rúbrica de modelos y exposiciones.
- Preguntas orales y escritas.
- Lista de cotejo de participación y colaboración.
Este plan combina actividades creativas, manipulativas y participativas, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la inclusión, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades. Comprende y explica los movimientos del sistema. Manipula y construye modelos con destrez?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
