Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Conoce tu Planeta y el Sistema Solar en Noviembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conoce tu Planeta y el Sistema Solar en Noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conoce tu Planeta y el Sistema Solar en Noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conoce tu Planeta y el Sistema Solar en Noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa y colaborativa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa y colaborativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Representa correctamente los movimientos de rotación y traslación en el modelo. Explica con sus palabras la relación entre movimiento y día/noche/estaciones. Utiliza el vocabulario adecuado (rotación, traslación, movimiento, estación). Participa activamente en las actividades y socializa sus ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Conozco mi planeta como parte del Sistema Solar
- Asunto o Problema: Que los alumnos aprendan a reconocer el planeta Tierra como parte del sistema solar, así como comprender sus componentes y movimientos.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación activa y colaborativa
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: Búsqueda y manejo reflexivo de información (PDA: determinar la información relevante del texto y registrarla con sus propias palabras).
- Saberes y Pensamiento Científico: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios, movimientos, fenómenos naturales relacionados (PDA: representar con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, relacionándolos con el día, la noche y las estaciones).
Desarrollo del Proyecto Educativo Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "El viaje de Luna y Sol" (narración visual con títeres o ilustraciones) para despertar interés y conectar con el movimiento del Sol y la Luna.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas guiadas sobre qué saben sobre el día y la noche, y las estaciones del año. Ejemplo: "¿Qué pasa cuando sale el Sol? ¿Y cuando se oculta?"
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración con modelos manipulables: Crear un modelo simple del sistema Tierra-Luna-Sol usando bolas, linternas y cartulina para observar los movimientos de rotación y traslación.
- Actividad 4: Registro gráfico y verbal: Cada niño dibuja y explica su modelo, identificando los movimientos principales.
Cierre
- Socialización en pequeños grupos: Cada grupo comparte su modelo y explica qué aprendieron sobre los movimientos de la Tierra y la Luna. Reflexión colectiva sobre la importancia de entender estos movimientos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "¿Quién soy?" donde los alumnos actúan como el Sol, la Tierra y la Luna, realizando movimientos en el aula para entender sus relaciones.
- Actividad 2: Preguntas previas: ¿Por qué creemos que hay día y noche?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación guiada en textos cortos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X): Los niños leen en parejas fragmentos sencillos sobre cómo la Tierra gira y da vueltas al Sol.
- Actividad 4: Resumen individual: Escribir en sus cuadernos qué aprendieron, usando sus propias palabras.
Cierre
- Debate en círculo: ¿Qué nos dice el movimiento de la Tierra sobre el día y la noche? Se registra una idea clave de cada alumno.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas sobre el Sol, la Tierra y la Luna para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Lluvia de ideas: ¿Qué relación hay entre los movimientos y las estaciones del año?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un "Reloj solar" con materiales reciclados y papel, para visualizar cómo el Sol indica diferentes estaciones y horas.
- Actividad 4: Explicación en parejas: Los niños explican cómo el movimiento del Sol en el cielo puede indicar cambios en las estaciones.
Cierre
- Video corto (de recursos didácticos en línea) sobre las estaciones del año y movimientos terrestres, seguido de una lluvia de ideas para reforzar el aprendizaje.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que muestran diferentes fases del día y la noche.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa en el cielo durante el día y la noche?
Desarrollo
- Actividad 3: Representación dramatizada: "Un día en la vida de la Tierra", donde los niños actúan el movimiento de rotación y traslación, usando linternas y globos.
- Actividad 4: Registro en cuaderno: Dibujar el ciclo completo del día y la noche, relacionando movimientos con fenómenos naturales.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante entender cómo se mueven la Tierra y la Luna? Se comparte una idea clave.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Preguntas motivadoras: ¿Qué aprendimos esta semana sobre el sistema Tierra-Luna-Sol?
- Actividad 2: Actividad de recuperación: Mapa conceptual en grupo sobre los movimientos estudiados.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego colaborativo: "Carrera de planetas", donde en equipo deben ordenar en una línea los planetas del sistema solar y explicar su posición en relación a la Tierra.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: "Mi sistema solar", con dibujos y datos sencillos sobre los movimientos y componentes.
Cierre
- Presentación del mural y reflexión: ¿Qué fue lo más interesante que aprendieron? Cómo se sienten respecto a los movimientos del sistema Tierra-Luna-Sol.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los estudiantes?
Un "Modelo del Sistema Tierra-Luna-Sol" que represente los movimientos de rotación y traslación, con etiquetas y explicaciones sencillas. También elaborarán un "Diario del movimiento", donde registrarán en dibujos y palabras las fases del día y la noche, y las estaciones del año, vinculando los movimientos con fenómenos observados.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Representa correctamente los movimientos de rotación y traslación en el modelo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus palabras la relación entre movimiento y día/noche/estaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza el vocabulario adecuado (rotación, traslación, movimiento, estación) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades y socializa sus ideas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades manipulativas y dramatizaciones, anotando avances y dificultades.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en actividades y comprensión de conceptos.
- Preguntas abiertas: para promover reflexión y autoevaluación, por ejemplo: "¿Qué aprendiste hoy sobre el movimiento de la Tierra?"
- Rúbricas simples: para valorar la participación, claridad en explicaciones y habilidades de trabajo en equipo.
Este proceso busca fortalecer el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y activo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Representa correctamente los movimientos de rotación y traslación en el modelo. Explica con sus palabras la relación entre movi?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa y colaborativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
