Lenguajes

Comprensión y producción de resúmenes, notas informativas, noticias y opiniones.

Fuente: Proyectos de Aula, pág. X.

Saberes y Pensamiento Científico

Relaciones entre factores físicos y biológicos en ecosistemas, estudio de fracciones, mediciones y repartos.

Fuente: Proyectos de Aula, pág. X.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Representaciones cartográficas, indagación sobre ecosistemas locales, conservación y responsabilidad social.

Fuente: Proyectos de Aula, pág. X.

De lo Humano y lo Comunitario

Efectos de cambios sociales en la salud y comunidad, reflexiones familiares sobre riesgos y soluciones.

Fuente: Proyectos de Aula, pág. X.

Fase 1: Planeación

Identificación

*Dinámica de "Mi ecosistema favorito":* Cada niño comparte qué ecosistema conoce o ha visto, qué animales o plantas habitan allí y qué cuidado creen que necesita. Luego, en grupo, se selecciona un ecosistema local para investigar y cuidar. *(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*

Recuperación

*Mapa mental colectivo:* Los niños expresan en dibujos y palabras lo que saben sobre ecosistemas, fracciones y su relación, usando imágenes, fichas y materiales manipulables para activar conocimientos previos.

Planificación

*Elaboración de un plan de acción:* En equipos, diseñan cómo investigarán y cuidarán su ecosistema, asignando roles (recolectar información, hacer dibujos, preparar materiales).

Fase 2: Acción

Acercamiento

*Recorrido y observación del ecosistema* cercano (jardín, parque, escuela). Uso de lupas, cámaras y fichas de observación para registrar flora, fauna y condiciones del lugar. *(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*

Comprensión y producción

*Creación de un mural informativo:* Los niños resumen en dibujos, textos cortos y fracciones (medios, cuartos) las características del ecosistema, usando materiales manipulables y apoyos visuales. También redactan notas informativas sobre el estado del ecosistema. *(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*

Reconocimiento

*Galería de avances:* Presentan sus murales y notas a la comunidad escolar, explicando lo aprendido y las acciones a realizar. Reflexionan sobre qué dificultades tuvieron y qué aprendieron.

Corrección

*Retroalimentación grupal:* Revisan sus productos, ajustan la información y planifican nuevas acciones si es necesario.

Fase 3: Intervención

Integración

*Campaña ecológica escolar:* Elaboran carteles, folletos y pequeños talleres sobre el cuidado del ecosistema, promoviendo en su comunidad acciones concretas (plantar árboles, recolectar basura).

Difusión

*Presentación pública:* Realizan una feria ecológica en la comunidad, mostrando sus productos y recomendaciones, usando medios visuales y orales. *(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*

Consideraciones

*Reflexión grupal:* Discuten qué cambios lograron, qué aprendieron y cómo seguir cuidando el ecosistema.

Avances

*Evaluación del impacto:* Recogen opiniones de la comunidad y autoevaluaciones para planear futuras acciones.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

*Actividad inicial:* "¿Qué pasa con nuestro aire, agua y suelo?" Los niños dibujan y explican su percepción del estado del entorno cercano, relacionando con el cuidado de los ecosistemas. *(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

*Formulación de preguntas:* ¿Cómo afecta la contaminación a los animales y plantas? ¿Qué fracciones usamos para repartir agua y comida? Los niños proponen hipótesis sencillas y experimentos con fracciones (reparto de agua en vasos).

Fase 3

Análisis y conclusiones

*Análisis de datos:* Comparan sus observaciones y experimentos, sacan conclusiones sobre el impacto en el ecosistema y la relación con las fracciones, usando modelos y representaciones gráficas.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

*Propuesta de soluciones:* Diseñan en grupos acciones para reducir contaminación o cuidar recursos, creando posters, maquetas o vídeos cortos. Presentan sus propuestas y las discuten con la comunidad. *(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*

Complementos

Habilidades, aplicación en la vida cotidiana, evaluación

*Actividades transversales:* Juegos con fracciones, simulaciones de reparto justo, debates y reflexiones sobre cómo cuidar la naturaleza en su día a día.

Presentamos

Reflexión inicial sobre la importancia del cuidado del ecosistema

*Historia o video:* "La historia de un río que se enfermó" para motivar la reflexión.

Recolectemos

Conocimientos previos y necesidades

*Mapa conceptual:* ¿Qué sabemos y qué necesitamos aprender sobre ecosistemas y su conservación?

Formulemos

Definición clara del problema social y ético

*Dinámica de preguntas:* ¿Por qué es importante cuidar los ecosistemas? ¿Qué pasaría si no lo hacemos?

Organizamos

Planificación del trabajo en equipos y tareas

*Role playing:* Asignación de roles (investigadores, comunicadores, cuidadores) para abordar diferentes aspectos del problema.

Construimos

Desarrollo de acciones para solucionar el problema

*Proyecto de intervención:* Limpieza, plantación, creación de carteles informativos.

Comprobamos y analizamos

Evaluación de resultados y reflexiones

*Jornada de evaluación:* Evaluar en qué se lograron los objetivos, qué aprendieron y qué pueden mejorar.

Compartimos

Socialización de las acciones y aprendizajes

*Presentaciones en comunidad:* Feria ecológica, murales, charlas a familias.

Punto de partida

Sensibilización sobre la relación entre comunidad y ecosistema

*Dinámica de "Mi comunidad y sus ecosistemas":* Dibujos y relatos.

Lo que sé y quiero saber

Investigación participativa

*Entrevistas y recolección de historias familiares* relacionadas con cambios en la comunidad y el ambiente.

Planificación del servicio

Diseñar acciones concretas

*Propuesta de actividades:* Recolectar basura, plantar árboles, crear huertos escolares.

Ejecución

Realización del servicio

*Implementación:* Jornada de limpieza, siembra y cuidado de plantas.

Evaluación y reflexión

Impacto y aprendizajes

*Reunión de cierre:* Compartir experiencias, valorar el impacto y planear futuras acciones.

Contenidos y Productos

Cumple con los conceptos de ecosistemas, fracciones y notas informativas.

Parcialmente comprende y explica los conceptos.

Requiere mayor apoyo para entender y expresar ideas.

Se recomienda reforzar en sesiones específicas.

PDA

Reflexiona y explica la importancia del cuidado del ecosistema y las fracciones.

Tiene ideas básicas, necesita apoyo para expresarlas.

Requiere consolidación en la reflexión y expresión.

Se sugiere promover actividades de expresión oral y escrita.

Producto

Presenta un mural, notas y propuesta ecológica clara y participativa.

Productos en proceso, con algunos aspectos pendientes.

Productos incompletos o poco claros.

Se recomienda trabajo colaborativo y guías visuales.