Proyecto Educativo: ¿Cómo podemos lograr mantener la temperatura de un objeto?

Nivel: Tercer grado de Primaria
Escenario: Escuela
Metodología: Basado en problemas
Ejes articuladores: Pensamiento crítico

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Campos formativos, Ejes y Contenidos (Resumen)

Campo formativo	Eje articulador	Contenido	PDA (Propósito de Aprendizaje)
Lenguaje y Comunicación	Pensamiento crítico	Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura	Resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen medición, estimación y comparación, usando unidades de medida básicas.
Exploración y comprensión del mundo natural y social		Experimentos sobre conducción y convección en la vida cotidiana	Experimentar procesos de conducción y convección en ejemplos cercanos para crear un recipiente aislante o termo.

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Ejes articuladores y campos formativos

Eje	Campo formativo	Contenido y PDA
Pensamiento crítico	Lenguaje y Comunicación	Análisis, comparación y conclusión sobre las propiedades de los materiales y su relación con la temperatura.
	Exploración y comprensión del mundo natural y social	Realización de experimentos para entender conducción y convección y crear un recipiente aislante.

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Metodología: Basada en problemas

• Se presentan situaciones reales y cotidianas que los niños deben analizar, experimentar y resolver.

• Se fomenta la investigación activa, la formulación de hipótesis y la reflexión.

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Secuencias didácticas (5 días a la semana)

Día	Fase	Actividades	Objetivo específico
Lunes	Inicio	- Plantear una situación problemática: "¿Por qué un vaso con agua caliente se enfría?"<br>- Dialogar sobre experiencias cotidianas relacionadas con la temperatura.	Generar interés y activar conocimientos previos sobre calor y materiales.
	Desarrollo	- Presentar diferentes materiales (madera, plástico, metal).<br>- Preguntar: ¿Cuál crees que mantiene la temperatura por más tiempo?	Promover la formulación de hipótesis y observación preliminar.
	Cierre	- Registrar en cartel las ideas iniciales.<br>- Plantear la tarea para el día siguiente: experimentar con materiales.	Reflexionar y organizar ideas previas relacionadas con el tema.
Martes	Inicio	- Revisar hipótesis del día anterior.<br>- Presentar instrucciones para experimentar con pequeños recipientes y agua caliente.	Contextualizar la actividad experimental.
	Desarrollo	- Realizar experimentos: colocar agua caliente en diferentes recipientes y registrar cuánto tiempo tarda en enfriar.	Observar y comparar cómo los materiales afectan la conducción del calor.
	Cierre	- Discutir resultados en grupo.<br>- Elaborar una tabla sencilla con los datos obtenidos.	Fomentar la comparación y análisis de resultados.
Miércoles	Inicio	- Introducir el concepto de convección y conducción con ejemplos visuales y cotidianos.	Relacionar conceptos teóricos con experiencias diarias.
	Desarrollo	- Realizar una actividad práctica: calentar un vaso con agua y observar las burbujas y movimientos del líquido.	Visualizar procesos de conducción y convección en un experimento sencillo.
	Cierre	- Reflexionar sobre cómo se transfiere el calor en los líquidos y sólidos.	Consolidar el aprendizaje mediante preguntas guiadas.
Jueves	Inicio	- Presentar el reto: "¿Cómo podemos hacer un recipiente que mantenga la temperatura de una bebida caliente?"	Motivación para diseñar un prototipo de recipiente aislante.
	Desarrollo	- En grupos, diseñar y construir un recipiente aislante usando materiales reciclados (papel, cartón, algodón, etc.).	Fomentar la creatividad, la experimentación y la colaboración.
	Cierre	- Presentar y explicar los prototipos ante la clase.<br>- Discutir qué materiales funcionan mejor y por qué.	Desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento crítico.
Viernes	Inicio	- Revisión de todo lo aprendido durante la semana con un juego de preguntas y respuestas.	Evaluar conocimientos previos y consolidar conceptos.
	Desarrollo	- Realizar una experiencia final: poner en práctica el recipiente aislante con una bebida caliente y medir su temperatura después de un tiempo.	Aplicar conocimientos y comprobar la eficacia del diseño.
	Cierre	- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar? - Elaborar un cartel con las ideas principales del proyecto.	Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes, promoviendo la metacognición.

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Recursos necesarios

• Diferentes materiales (madera, plástico, metal, cartón, algodón, papel aluminio).

• Recipientes pequeños (vasos, tazas).

• Agua caliente (bajo supervisión).

• Termómetros simples (si están disponibles).

• Materiales reciclados para construir recipientes aislantes.

• Pizarras, cartelera, fichas de registro, lápices, colores.

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Evaluación

• Observación continua del proceso experimental y participación.

• Registro de hipótesis, resultados y conclusiones en fichas o carteles.

• Participación en debates y presentaciones.

• Elaboración del recipiente aislante y su explicación.

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Consideraciones finales

Este proyecto busca fomentar en los niños el pensamiento crítico a través de la experimentación, la observación y la reflexión, vinculando conceptos científicos con su vida cotidiana y promoviendo habilidades de trabajo en equipo y comunicación.