Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Un oficio o una profesión
Asunto o Problema: Alumnos en proceso de lectoescritura y reconocimiento de diferentes oficios y profesiones en su comunidad.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Diciembre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas, aprendizaje colaborativo y contextualizado.
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Contenidos seleccionados: Escritura de nombres, reconocimiento de frases en lengua de señas, estudio de números en situaciones cotidianas, historia personal y familiar, diversidad cultural en los oficios.
PDAs:

• Escribir nombres y frases en lengua de señas.
• Comparar características de letras y números.
• Indagar en la comunidad sobre oficios y comunicar con personas sordas.
• Representar cambios y permanencias en la comunidad mediante dibujos y mapas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• *Actividad 1:* Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y su profesión o oficio favorito, usando dibujos o palabras.
• *Actividad 2:* Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las profesiones? ¿Qué palabras relacionadas con trabajos conocen? (Se puede hacer un mural con pictogramas). *(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 34)*

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Presentación del problema: "Hoy aprenderemos sobre los oficios y cómo comunicarnos en diferentes formas, incluyendo la lengua de señas".
• *Actividad 4:* Lectura en grupo: historia de Javier y Karla en la frutería, identificando palabras clave y promoviendo la empatía hacia personas con discapacidad auditiva. *(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 35)*
• *Actividad 5:* Creación de un mural colectivo con dibujos y palabras de oficios y profesiones vistos o escuchados.

Cierre:

• *Actividad final:* Reflexión grupal: ¿Qué oficio te gustaría aprender a hacer? ¿Qué palabras nuevas aprendimos hoy?

Martes

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de reconocimiento: "¿Qué oficio es?" con tarjetas ilustradas.
• *Actividad 2:* Recuperación: Los niños nombran en voz alta oficios que recuerdan y escriben en sus cuadernos.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Aprendizaje sobre la lengua de señas mexicana: ver videos y practicar gestos básicos (saludar, pedir ayuda, despedirse). *(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 40)*
• *Actividad 4:* Juego de imitación: en parejas, representan acciones relacionadas con los oficios (ejemplo: sacar punta, comer paleta) usando solo gestos y movimientos corporales para comprender la comunicación no verbal. *(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 38)*
• *Actividad 5:* Elaboración de fichas visuales con frases sencillas en lengua de señas para usar en la comunidad escolar y familiar.

Cierre:

• *Actividad final:* Dialogar sobre la importancia de aprender lengua de señas y cómo ayuda a entender a las personas sordas.

Miércoles

Inicio:

• *Actividad 1:* Ronda de palabras: cada niño dice una palabra en lengua de señas que aprendió y hace la seña.
• *Actividad 2:* Recuperación: ¿Qué saben sobre los números y cantidades? Juego con conteo de objetos relacionados con oficios.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Estudio de números en situaciones cotidianas: contar herramientas en un taller, frutas en la tienda, objetos en la comunidad. *(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 34)*
• *Actividad 4:* Representar con dibujos y números: crear un pequeño mapa de la comunidad que incluya diferentes oficios y lugares importantes.
• *Actividad 5:* Juego de asociación: relacionar imágenes de herramientas y objetos con el oficio correspondiente, usando también la lengua de señas para los nombres.

Cierre:

• *Actividad final:* Compartir en grupos pequeños la historia personal o familiar relacionada con algún oficio que conozcan.

Jueves

Inicio:

• *Actividad 1:* Preguntas abiertas: ¿Qué oficio te gustaría aprender y por qué?
• *Actividad 2:* Recuperación: en sus cuadernos, dibujar y escribir palabras relacionadas con su oficio favorito.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Creación de fichas de frases en lengua de señas: en grupos, realizar y corregir fichas con frases básicas para comunicarse en la comunidad. *(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 42)*
• *Actividad 4:* Práctica en parejas: representar y adivinar frases en lengua de señas relacionadas con oficios y acciones cotidianas.
• *Actividad 5:* Visita virtual o en la comunidad: entrevistar o escuchar a un profesional o alguien que conozca un oficio (puede ser un familiar).

Cierre:

• *Actividad final:* Elaborar un pequeño cartel con frases en lengua de señas que aprendieron y que puedan compartir en su comunidad escolar.

Viernes

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de "¿Qué se hace en este oficio?" con imágenes y gestos.
• *Actividad 2:* Recuperación: repasar en voz alta las frases y palabras aprendidas durante la semana.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Elaboración del Producto Final:
• Crear un "Libro de los Oficios" ilustrado, donde cada niño dibuja y escribe sobre un oficio que le gusta. Incluyen frases en lengua de señas y palabras clave.
• Se pueden incluir también fotografías o dibujos de personas que ejercen esos oficios.
• Cada alumno explica su página en voz alta, apoyándose en gestos y palabras. *(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 34-37)*
• *Actividad 4:* Presentación grupal: compartir sus páginas del libro y explicar por qué eligieron ese oficio.

Cierre:

• *Actividad final:* Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los oficios? ¿Cómo podemos ayudar a las personas sordas en nuestra comunidad?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto Final:
Un "Libro de los Oficios", donde cada niño presenta ilustraciones, palabras en lengua de señas, frases y una breve explicación del oficio que eligieron. Incluye también un glosario visual de las frases en lengua de señas aprendidas en clase.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades de expresión oral, gestual y escrita.
• Cuestionamientos abiertos para valorar la comprensión del contenido y la empatía.
• Rúbricas sencillas para evaluar participación, uso de lengua de señas y colaboración.
• Lista de cotejo para registrar avances en la elaboración del libro y en la participación en actividades grupales.
• Autoevaluación: Los niños reflexionan sobre qué aprendieron y qué les gustaría mejorar, mediante preguntas guiadas.

Este plan busca promover en los niños habilidades de lectoescritura, reconocimiento de la diversidad cultural, y empatía mediante actividades lúdicas, creativas y contextualizadas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y los enfoques de neuroeducación.