Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Un oficio o una profesión
• Asunto o Problema Principal: Alumnos con rezago en lectoescritura
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Diciembre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Comunitario
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna, escritura colectiva por dictado.
• Pensamiento Científico: Estudio y sucesión numérica hasta 1000.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Impacto ambiental y compromisos.
• Lo Humano y lo Comunitario: Participación y roles en la familia y comunidad.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre, su familia y un oficio que conozca. Se usa una especie de "Árbol de oficios" en cartel para pegar o dibujar.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: en una caja misteriosa, hay objetos relacionados con oficios (herramientas, utensilios). Los niños los tocan y dicen qué oficio creen que representan, conectando con su vocabulario previo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida del texto (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 34-35). Se trabaja en pequeños grupos para identificar palabras nuevas relacionadas con fiestas, tradiciones y oficios. Se dibuja en cartulina cada palabra y se escribe en letras grandes.
• Actividad 4: Juego manipulativo: "El mural de palabras". Cada niño recibe tarjetas con palabras y debe colocarlas en el mural según su significado (familia, comunidad, fiesta).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los oficios y las tradiciones? Se comparte una palabra y su dibujo, y el docente refuerza la importancia del vocabulario en la comunidad.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre oficios y tradiciones para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué oficio te gustaría aprender? ¿Por qué?

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura en voz alta del texto sobre Karla y la lengua de señas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 35-36). Se discuten las acciones que ayudan a entender a las personas sordas.
• Actividad 4: Taller de señas en parejas: aprender y practicar algunas frases básicas en lengua de señas mexicana relacionadas con saludos y despedidas. Uso de fichas y dibujos del diccionario.

Cierre:

• La comunidad en círculo comparte una frase en lengua de señas que aprendieron. Se reflexiona sobre la importancia de comunicarse con todos.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual: "El amigo que no podía escuchar", usando imágenes y tarjetas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 40-41). Discusión sobre empatía y comunicación.
• Actividad 2: Pregunta guía: ¿Cómo podemos ayudar a quienes no escuchan?

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad práctica: crear fichas con frases en lengua de señas, usando el diccionario. Cada niño realiza una ficha con dibujo, significado y breve explicación de la seña.
• Actividad 4: Juego de roles: en grupos, representaciones cortas usando las fichas creadas, para practicar la comunicación.

Cierre:

• Compartir en plenaria qué frases aprendieron y cómo se sintieron al usar la lengua de señas. Reflexión sobre inclusión y respeto.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de "El viaje de las palabras": en círculo, cada niño dice una palabra relacionada con oficios y tradiciones, y el siguiente repite y añade otra.
• Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué palabras nuevas aprendimos? Se escriben en una cartulina grande.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración en grupos de un mural con dibujos y palabras en lengua de señas mexicana. Se integran los contenidos de los días anteriores.
• Actividad 4: Uso de material manipulable: recortar fotos, hacer collages, y colocar las palabras y frases en el mural.

Cierre:

• Presentación del mural en comunidad: cada grupo explica una parte, reforzando vocabulario y señas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Bingo de palabras y señas": usando fichas con palabras y señas trabajadas.
• Actividad 2: Preguntas para autoevaluar: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: un pequeño "Periódico mural" donde cada niño dibuja y escribe una frase en lengua de señas sobre un oficio o tradición. Incluyen una breve explicación y un dibujo de la actividad.
• Actividad 4: Preparación de una pequeña presentación en la comunidad escolar, mostrando las frases y hablando de la importancia del respeto y la inclusión.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre la comunidad, los oficios y la lengua de señas? Se comparte en círculo con preguntas reflexivas y reconocimiento a todos los esfuerzos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Un Periódico mural elaborado por los estudiantes, donde cada uno presenta una frase en lengua de señas relacionada con un oficio o tradición, acompañada de un dibujo y una breve explicación. Este producto evidencia la adquisición de vocabulario, el reconocimiento de señas básicas y la comprensión de la importancia de la inclusión.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades prácticas y de interacción.
• Lista de cotejo para valorar participación en señas y actividades grupales.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué fue fácil?, ¿Qué me costó?, ¿Cómo me sentí?
• Rúbrica sencilla para evaluar el producto final (periódico mural): claridad, creatividad, comprensión y participación.

Este plan fomenta la creatividad, la colaboración, la inclusión y el reconocimiento de las culturas y lenguas propias, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.