Asunto o Problema

Más comunicación, menos conflictos

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Enero

Escenario

Aula, escuela y comunidad

Metodología(s)

Basado en problemas

Ejes Articuladores

Inclusión, interculturalidad crítica, vida saludable, artes y experiencias estéticas, pensamiento crítico, igualdad de género, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos seleccionados

Narración de actividades y eventos, escritura colectiva, uso del dibujo y escritura, textos con instrucciones, intervención del entorno para propuestas de mejora.

PDAs seleccionados

Reconocer y respetar formas de interactuar, producir textos colectivos, elaborar cuentos y textos con secuencia, registrar instrucciones, explicar procesos, expresar emociones y sensaciones.

Fase 1: Planeación

Identificación

Actividad: Conversación inicial con niños y niñas sobre cómo se comunican en su familia, escuela y comunidad. Se pueden usar fotos o dibujos de situaciones comunicativas cotidianas. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Recuperación

Actividad: Juego de “Rostros y voces”: los niños expresan con gestos y sonidos cómo saludan o despiden a diferentes personas, explorando conocimientos previos sobre formas de comunicación.

Planificación

Actividad: En grupos, diseñan un mural o cartel sobre maneras de comunicarse respetuosamente, definiendo roles y tareas para crear un mural colectivo que refleje sus ideas.

Fase 2: Acción

Acercamiento

Actividad: Dramatización de historias en las que los personajes comunican sentimientos y necesidades, promoviendo la empatía y el respeto. Se usan títeres o disfraces. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Comprensión y producción

Actividad: Los niños producen un cuento colectivo sobre un problema en la comunidad que se resuelve mediante buena comunicación, usando narraciones orales y dibujos. Elaboran instrucciones simples para una actividad escolar o familiar.

Reconocimiento

Actividad: Juegos de roles donde expresan emociones y emociones a través del cuerpo, identificando sensaciones y sentimientos, vinculando con sus experiencias diarias.

Corrección

Actividad: Reflexión grupal sobre qué actividades les gustaron más y qué desafíos encontraron, ajustando ideas para mejorar su comunicación en futuras actividades.

Fase 3: Intervención

Integración

Actividad: Creación de un “Árbol de la Comunicación” en el aula, donde cuelgan dibujos, frases o mensajes que los niños compartieron para fortalecer la convivencia.

Difusión

Actividad: Presentan en la comunidad sus historias y mensajes a través de una feria o exposición, promoviendo el respeto y la escucha activa.

Consideraciones

Actividad: Reflexión guiada sobre cómo la comunicación puede reducir conflictos y promover la inclusión. Se pueden usar preguntas abiertas en círculo.

Avances

Actividad: Evaluación con los niños mediante una rúbrica sencilla sobre su participación, respeto y creatividad en las actividades (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

Actividad: Conversar con los niños sobre cómo usan la luz y las sombras para comunicarse y jugar. Explorar si han visto sombras en su entorno. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

Actividad: Formular preguntas como “¿Qué pasa cuando usamos diferentes objetos para hacer sombras?” y realizar experimentos con linternas y objetos de diferentes materiales.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

Actividad: Analizar las sombras creadas, identificar qué materiales permiten que las sombras sean más grandes o más pequeñas y explicar por qué.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

Actividad: Inventar y construir una linterna sencilla con materiales reciclados, probando cómo las sombras cambian dependiendo de la fuente de luz y el objeto. Compartir los resultados con la clase.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

Actividad: Registrar en un cuaderno o cartel las ideas y resultados, promoviendo la escritura y la expresión gráfica.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

Actividad: Plantear un problema: “¿Por qué es importante comunicarnos bien en la comunidad y cómo afecta la convivencia?” con imágenes y relatos.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

Actividad: Diálogos y dibujo sobre experiencias de conflictos por mala comunicación y formas de resolverlos.

Formulemos

Definir con claridad el problema

Actividad: En pequeños grupos, redactan o dibujan un problema que hayan observado en su entorno escolar o familiar respecto a la comunicación.

Organizamos

Planificación de acciones

Actividad: Elaboran un plan de cómo mejorar la comunicación en su escuela o comunidad, asignando tareas a cada grupo.

Construimos

Implementación

Actividad: Realizan campañas de mensajes positivos o actividades que fomenten el diálogo respetuoso en la comunidad cercana.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

Actividad: Reflexión en círculo sobre si las acciones ayudaron a mejorar la convivencia y qué se puede mejorar.

Compartimos

Socialización

Actividad: Presentar en cartel o video sus propuestas y resultados a la comunidad escolar y familiar.

Etapa 1

Sensibilización

Actividad: Visitar un lugar de la comunidad y observar cómo se comunican las personas, identificando formas de respeto y colaboración.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

Actividad: Dibujar o narrar en grupo qué saben sobre cómo comunicar en su comunidad y qué les gustaría aprender o mejorar.

Etapa 3

Planificación del servicio

Actividad: Diseñar una campaña de mensajes de respeto y convivencia, con carteles y mensajes orales, en colaboración con la comunidad.

Etapa 4

Ejecución

Actividad: Colocar los carteles en lugares estratégicos y realizar pequeños eventos o actividades para promover el respeto y la buena comunicación.

Etapa 5

Reflexión y evaluación

Actividad: Reunirse para compartir experiencias, evaluar el impacto y proponer nuevas acciones para fortalecer la convivencia.

Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar

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Produce textos colectivos y registra instrucciones

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Expresa emociones y sensaciones relacionadas con la comunicación

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Participa activamente en experimentos sobre sombras y luz

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Plantea y propone acciones para mejorar la convivencia

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