Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Juguemos fútbol sin conflictos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Juguemos fútbol sin conflictos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Juguemos fútbol sin conflictos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con juguemos fútbol sin conflictos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas, aprendizaje cooperativo y participativo y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas, aprendizaje cooperativo y participativo
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Elabora reglas claras y justas. Colabora en la elaboración del acuerdo colectivo. Demuestra respeto y responsabilidad en sus acciones. Presenta un producto creativo y completo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Juguemos fútbol sin conflictos
- Asunto o Problema Principal: La importancia de las reglas del juego y la convivencia pacífica en la comunidad
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Comunidad escolar y local
- Metodología: Basado en problemas, aprendizaje cooperativo y participativo
- Ejes Articuladores: Inclusión y participación ciudadana
- Contenidos seleccionados:
- Funciones y responsabilidades de autoridades, familia, escuela y comunidad en la convivencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- PDAs seleccionados:
- Analiza responsabilidades y toma de decisiones en su comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Elabora y redacta acuerdos y normas para actuar en situaciones de convivencia y emergencias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Planeación Quincenal Detallada (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Ronda de nombres y saludos con un juego de "El balón mágico" para activar la atención y promover la interacción.
- Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué reglas conocen en sus juegos favoritos?" (Diálogo guiado).
Desarrollo
- Presentación del problema: "¿Qué pasa cuando jugamos fútbol y no seguimos las reglas?" Se usa un cuento ilustrado sobre un partido de fútbol donde hay conflictos por no respetar las reglas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad creativa: Dibujar en cartulinas un juego de fútbol con reglas que consideren justas y respetuosas.
Cierre
- Compartir sus dibujos y explicar por qué eligieron esas reglas.
- Reflexión grupal: "¿Por qué es importante respetar las reglas en nuestro juego y en la comunidad?"
Martes
Inicio
- Canción y movimiento: "Jugar limpio", para reforzar valores de respeto y cooperación.
- Pregunta para motivar: "¿Qué hacen ustedes si alguien no respeta las reglas?"
Desarrollo
- Juego cooperativo: "Construyamos la cancha", donde en equipo deciden y pintan en un cartel las reglas del fútbol y las responsabilidades de cada jugador (material: cartulina, marcadores, figuras de fútbol).
- Discusión sobre las funciones y responsabilidades en el juego y en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Revisión de las reglas creadas y su importancia en la convivencia.
Miércoles
Inicio
- Dinámica: "El espejo", en parejas, donde uno imita y el otro comenta cómo se siente siguiendo las reglas o rompiéndolas.
Desarrollo
- Role playing: Simulaciones donde unos niños cumplen y otros incumplen reglas, observando las consecuencias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Dialogar sobre cómo se sienten y qué pueden hacer para mejorar la convivencia.
Cierre
- Registro en un mural de "Compromisos de convivencia", donde cada niño escribe una regla que se compromete a respetar.
Jueves
Inicio
- Breve historia dramatizada: "El partido justo", en la que los niños participan como actores y se identifican con las acciones.
Desarrollo
- Elaboración de un acuerdo colectivo: "Nuestro pacto de juego limpio", donde redactan en grupo normas para jugar en la escuela y comunidad, considerando responsabilidades y respeto (material: papel, lápices).
Cierre
- Lectura de los acuerdos y firma simbólica por parte de todos los niños.
Viernes
Inicio
- Juego de preguntas rápidas: "¿Qué aprendimos sobre reglas y convivencia?"
Desarrollo
- Creación de un mural colaborativo: "Nuestro equipo de futbol sin conflictos", donde colocan dibujos, reglas y compromisos.
Cierre
- Reflexión final: "¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en otros juegos y en nuestra comunidad?"
Semana 2
Lunes
Inicio
- Canción y movimiento: "Todos somos responsables", para reforzar el sentido de comunidad.
Desarrollo
- Visita virtual o invitación a una autoridad escolar o comunitaria que hable sobre su papel en mantener la paz y el orden (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Dialogar en grupos pequeños sobre cómo las autoridades ayudan a resolver conflictos.
Cierre
- Dibujar o escribir en su cuaderno qué acciones puede realizar cada uno para colaborar con las autoridades.
Martes
Inicio
- Juego de roles: "Soy autoridad", donde los niños asumen diferentes roles (maestro, policía, líder comunitario).
Desarrollo
- Elaborar en equipo un cartel con compromisos para colaborar en mantener la convivencia pacífica y respetuosa (material: cartulina, colores).
Cierre
- Presentación de los carteles y reflexión sobre la importancia de cada rol en la comunidad.
Miércoles
Inicio
- Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué pasa cuando todos cumplimos con nuestras responsabilidades?"
Desarrollo
- Elaboración de un "Mapa de responsabilidades" en la comunidad, identificando quién hace qué, y cómo todos colaboran (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad artística: crear un mural con sus responsabilidades y compromisos.
Cierre
- Compartir en grupo cómo pueden contribuir en su entorno con acciones concretas.
Jueves
Inicio
- Dinámica de confianza: "Construimos juntos", con actividades de colaboración en equipo.
Desarrollo
- Simulación de una situación de conflicto y resolución mediante diálogo y acuerdos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Elaboración de un listado de pasos para resolver conflictos pacíficamente.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre cómo resolver conflictos y colaborar?"
Viernes
Inicio
- Juego de memoria: reglas y responsabilidades.
Desarrollo
- Creación de un "Libro de reglas del buen convivir" en pequeños grupos, con ilustraciones y textos sencillos (material: cartulina, colores).
Cierre
- Presentación del libro y compromiso de respetarlo en la comunidad escolar y familiar.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un "Manual de convivencia y juego limpio" elaborado por los niños, que incluye reglas, responsabilidades y compromisos para jugar y actuar en comunidad, con ilustraciones y textos sencillos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ✓ | |||
| Elabora reglas claras y justas | ✓ | |||
| Colabora en la elaboración del acuerdo colectivo | ✓ | |||
| Demuestra respeto y responsabilidad en sus acciones | ✓ | |||
| Presenta un producto creativo y completo | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observaciones durante las actividades de juego y role playing.
- Listas de cotejo para valorar participación y respeto.
- Rúbrica sencilla para evaluar la elaboración del "Manual de convivencia."
- Preguntas reflexivas al cierre de cada día para promover autoevaluación y diálogo:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Cómo puedo aplicar lo que aprendí en mi comunidad?
- ¿Qué puedo mejorar en mi comportamiento?
Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de las reglas y responsabilidades para una convivencia pacífica, utilizando actividades creativas, lúdicas y participativas que fortalecen su pensamiento crítico, colaboración y expresión oral, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Elabora reglas claras y justas. Colabora en la elaboración del acuerdo colectivo. Dem?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas, aprendizaje cooperativo y participativo y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
