Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: La actuación como medio de comunicación: Actuando ando
• Asunto o Problema Principal a Abordar: La obra de teatro y sus elementos
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes de la Planeación: Junio
• Escenario: Escuela
• Metodología(s): Investigación
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: Lectura compartida en voz alta
• PDA: Representa una historia inventada en colectivo, utilizando objetos cotidianos como personajes, a los cuales les crea voz y vestuario
• Saberes y Pensamiento Científico: Medición del tiempo, describiendo y registrando hechos en tablas, pictogramas o calendarios
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de la vida diaria relacionadas con decisiones, límites y riesgos

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con un "¿Qué es una obra de teatro?" en la que los niños compartan qué saben y han visto.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Juegos de dramatización sencilla con objetos (por ejemplo, un sombrero para un personaje). Pregunta guiada: ¿Qué personajes podemos inventar usando objetos?

Desarrollo:

• Actividad 3 (Principal): Creación colaborativa de un cuento inventado, donde cada niño aporta una idea para una historia sencilla. Luego, seleccionan personajes y escenario usando objetos cotidianos.
• Actividad 4: Representación rápida en pequeños grupos, usando objetos como personajes y creando voces. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Cierre:

• Socialización de las historias inventadas, con énfasis en los elementos de la obra y en la expresión oral. Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre las historias y personajes?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con sonidos y voces, para activar la imaginación.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos usar nuestro cuerpo y objetos para contar historias?

Desarrollo:

• Actividad 3 (Principal): Elaboración de un "guion" sencillo en equipo, usando objetos y voces creadas, para representar una historia inventada.
• Actividad 4: Práctica de la representación con apoyo de materiales visuales y objetos manipulables.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre la importancia de la expresión oral y el trabajo en equipo en la representación.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuentacuentos con lectura compartida en voz alta de un fragmento del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué elementos tiene una historia? (personajes, escenario, acción).

Desarrollo:

• Actividad 3 (Principal): Creación de una historia colectiva en la que cada niño aporte una parte, usando dibujos o palabras, y que incluya personajes con voz y vestuario inventado.
• Actividad 4: Ensayo y puesta en escena del cuento inventado, usando objetos y voces.

Cierre:

• Compartir las historias representadas, promoviendo la expresión oral y la valoración del trabajo en equipo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de cronómetro: actividades cortas para entender la medición del tiempo.
• Actividad 2: Conversamos sobre el paso del tiempo en nuestra comunidad y en la escuela.

Desarrollo:

• Actividad 3 (Principal): Registro de actividades diarias en una tabla sencilla, usando pictogramas y términos del entorno (ejemplo: "Desayuno," "Jugar," "Estudiar").
• Actividad 4: Elaboración de un calendario de la semana, identificando días y actividades importantes.

Cierre:

• Revisión y socialización de los registros, enfatizando cómo medimos y registramos el tiempo.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juegos de decisiones simples (ejemplo: "¿Qué hacer si...?").
• Actividad 2: Debate guiado: ¿Qué hacemos cuando necesitamos ayuda o tenemos dudas?

Desarrollo:

• Actividad 3 (Principal): Situaciones de la vida diaria en las que niños deben decidir o pedir ayuda, dramatizadas en pequeños grupos.
• Actividad 4: Discusión sobre límites y riesgos en el entorno, valorando la ayuda y la decisión responsable.

Cierre:

• Compartir experiencias y reflexionar sobre cómo tomar decisiones y pedir ayuda en la escuela y en casa.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con objetos relacionados con las historias creadas.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre contar historias y representar personajes?

Desarrollo:

• Actividad 3 (Principal): Revisión y mejora de las historias inventadas, agregando detalles y personajes.
• Actividad 4: Preparación de una pequeña obra teatral para presentar en la escuela o en clase.

Cierre:

• Ensayo general y retroalimentación entre compañeros.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de "Voz y movimiento", en la que los niños expresen emociones y personajes con gestos y voces.
• Actividad 2: Reflexión: ¿Cómo usamos nuestra voz y cuerpo para contar historias?

Desarrollo:

• Actividad 3 (Principal): Presentación de las historias en pequeñas escenas, usando objetos, voces y movimientos.
• Actividad 4: Registro ilustrado de la historia en un cartel o libro colectivo.

Cierre:

• Compartir en grupo las presentaciones y valorar el esfuerzo.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Charla sobre el paso del tiempo en la historia y en la comunidad.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué días de la semana y meses del año conocemos? (uso de calendario simple).

Desarrollo:

• Actividad 3 (Principal): Elaboración de un calendario con los días y meses del año, relacionándolos con las historias y eventos familiares.
• Actividad 4: Juegos de orden cronológico usando tarjetas con eventos inventados.

Cierre:

• Socialización y reflexión sobre la importancia de entender el paso del tiempo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juegos de decisión y límites, dramatizando situaciones cotidianas.
• Actividad 2: Discusión sobre la importancia de respetar límites y pedir ayuda.

Desarrollo:

• Actividad 3 (Principal): Dramatización de situaciones donde se requiere ayuda o límites claros, usando objetos y voces.
• Actividad 4: Elaboración de carteles o dibujos que muestren límites y acciones responsables.

Cierre:

• Compartir las creaciones y reflexionar sobre la seguridad y decisiones responsables.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juegos de dramatización con los personajes y historias creadas.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre contar historias y usar el tiempo y límites?

Desarrollo:

• Actividad 3 (Principal): Presentación final de la obra teatral inventada por los niños, usando todos los elementos trabajados.
• Actividad 4: Evaluación en equipo y autoevaluación sobre su participación y aprendizaje.

Cierre:

• Reflexión grupal y celebración del esfuerzo, con una pequeña exposición o acto en la escuela.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Una obra teatral inventada y representada por los niños, donde usan objetos, voces, y crean personajes, mostrando su comprensión de los elementos de la obra, el trabajo en equipo, y la medición del tiempo y límites. Incluye un cartel o libro colectivo con la historia, registros del proceso y una presentación final.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: durante dramatizaciones y actividades en equipo.
• Listas de cotejo: para verificar el uso de objetos, voces y participación.
• Rúbricas sencillas: para evaluar expresión oral, colaboración y creatividad.
• Preguntas reflexivas: al cierre de cada actividad, para que los niños expliquen qué aprendieron y cómo se sintieron.
• Autoevaluación: mediante preguntas como: ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
• Coevaluación: en grupos, valorando el trabajo en equipo y el respeto.

Este enfoque busca potenciar la creatividad, la expresión oral, la colaboración y el pensamiento crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando un aprendizaje significativo y participativo.