Lenguajes (Contenidos):

Narrar actividades y eventos en comunidad, empleando organización temporal y causal.

Lenguajes (PDA):

Narrar hechos y fenómenos naturales en la escuela, usando diferentes soportes y estructuras.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

Medición del tiempo, reconocimiento de fenómenos naturales y sociales en periodos.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

Describir, registrar y organizar hechos en tablas, pictogramas o calendarios, reconociendo ciclos anuales.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

Impacto de actividades humanas en el entorno y la importancia de la sustentabilidad.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

Relacionar actividades humanas con la naturaleza, identificando acciones responsables.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

Historia personal y familiar.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

Escribir hechos y sucesos personales y familiares, apoyados en imágenes.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dialogar en comunidad sobre qué plantas quieren cultivar y qué necesitan para que crezcan.
• Recopilar información previa sobre plantas y su cuidado mediante preguntas abiertas: "¿Qué necesitan las plantas para crecer?" (Fuente: Pág. 116).

Recuperación

• Invitar a los niños a recordar y dibujar en su cuaderno alguna planta que hayan visto o cuidado en casa o en la escuela.
• Compartir experiencias previas con plantas, usando narraciones orales sobre su crecimiento.

Planificación

• Organizar en pequeños grupos quién se encargará de cada tarea: preparar el espacio, buscar agua y luz, hacer carteles.
• Definir qué materiales manipulables usarán para construir el muñeco y los carteles.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Observar y registrar en un cuadro cómo la luz y el agua afectan el crecimiento de plantas en diferentes condiciones (lugar con sol, sombra, riego, sin riego).
• Realizar un experimento sencillo: colocar pequeñas plantas en condiciones distintas y registrar su crecimiento.

Comprensión y producción

• Crear un muñeco verde usando materiales reciclados (cartulina, papel, algodón, etc.) que represente una planta saludable.
• Elaborar carteles informativos sobre el cuidado de las plantas, incluyendo instrucciones para regar y ubicar en lugares con luz solar adecuada.
• Dibujar y pegar en el muñeco elementos que simbolicen agua y sol, fomentando la expresión oral y la colaboración.

Reconocimiento

• Compartir con la comunidad escolar los avances en el crecimiento de las plantas y explicar cómo la luz y el agua influyen en ellas.
• Discutir en grupo qué cambió en las plantas y en el muñeco a partir de las actividades realizadas.

Corrección

• Revisar los experimentos y los productos (muñeco, carteles) para mejorar la presentación y la precisión en las instrucciones.
• Ajustar las actividades futuras según las dificultades detectadas.

Fase 3: Intervención

Integración

• Plantar semillas en la escuela, usando los conocimientos sobre luz y agua, y registrar su crecimiento en un calendario.
• Incorporar el muñeco y los carteles en un rincón de la escuela para promover el cuidado de las plantas.

Difusión

• Organizar una feria ecológica donde los niños expliquen cómo cuidar las plantas y muestren su muñeco y carteles.
• Invitar a padres y otros estudiantes para que aprendan y participen.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron del cuidado de las plantas y qué acciones pueden mejorar en casa y en la escuela.
• Promover compromisos para seguir cuidando las plantas y el entorno.

Avances

• Evaluar si las plantas crecieron como se esperaba y si los productos creados cumplen con los objetivos.
• Planificar próximos pasos para fortalecer el proyecto, como realizar más experimentos o ampliar el cultivo.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Dialogar sobre qué factores afectan el crecimiento de las plantas, usando preguntas como: "¿Qué necesitan las plantas para crecer mejor?" (Fuente: Pág. 116).
• Identificar en el entorno natural y en la escuela qué plantas hay y cómo crecen.

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis inicial

• Formular preguntas: "¿Qué pasa si pongo una planta en sombra o en sol?"
• Proponer hipótesis sencillas: "Creo que si la planta recibe más agua, crecerá más".

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Registrar en tablas el crecimiento de plantas en diferentes condiciones y analizar resultados.
• Comparar los datos con las hipótesis y sacar conclusiones sobre la influencia del agua y la luz.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

• Diseñar y construir un pequeño invernadero o sistema de riego con materiales reciclados.
• Compartir los resultados con la comunidad escolar, usando carteles y presentaciones orales.

Complementos

Habilidades, aplicación cotidiana, evaluación

• Promover el uso de materiales cotidianos para experimentar y registrar fenómenos naturales.
• Evaluar la comprensión mediante preguntas abiertas y productos creados.

Presentamos

Reflexionar sobre la importancia del cuidado del ambiente y las plantas

• Preguntar: "¿Por qué es importante cuidar las plantas en nuestro entorno?" (Fuente: Pág. 129).

Recolectemos

Reconocer acciones humanas que afectan a las plantas y a los animales

• Dialogar acerca de cómo la construcción de nuevas casas afecta a las aves y plantas.
• Compartir ideas para ayudar a las aves y la naturaleza en la escuela.

Formulemos

Definir el problema ético de la pérdida de hábitats

• Plantear el problema: "¿Qué podemos hacer para ayudar a las aves y plantas de nuestra escuela?"

Organizamos

Planificación de acciones

• Diseñar un plan para construir comederos y cuidar las plantas, asignando tareas a los niños.

Construimos

Ejecutar las acciones

• Realizar la construcción de comederos y sembrar nuevas plantas.

Comprobamos y analizamos

Evaluar el impacto

• Observar si las aves usan los comederos y si las plantas crecen bien.
• Analizar cómo nuestras acciones ayudan a la naturaleza.

Compartimos

Socializar los logros

• Presentar en la escuela los comederos y los resultados del cuidado de las plantas, promoviendo el compromiso en la comunidad.

Sensibilización

Identificación de necesidades

• Charla en comunidad sobre cómo las actividades humanas afectan a las aves y plantas en su entorno.

Lo que sé y quiero saber

Investigación participativa

• Investigar en familia y comunidad qué acciones ayudan o perjudican a las plantas y animales.

Planificación

Diseño de acciones solidarias

• Crear un plan para construir comederos con materiales reciclados y cuidar las plantas en la escuela.

Ejecución

Implementación del proyecto

• Construir los comederos y sembrar plantas en espacios disponibles.

Evaluación y reflexión

Análisis del impacto

• Observar y registrar si las aves visitan los comederos y si las plantas crecen sanas.
• Reflexionar sobre qué aprendieron y qué podrían mejorar.

Participa activamente en las actividades relacionadas con el cuidado de las plantas y el experimento.

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Utiliza adecuadamente los materiales manipulables para construir el muñeco y los carteles.

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Describe y registra de forma clara los cambios en las plantas en diferentes condiciones.

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Explica con sus propias palabras cómo el agua y la luz influyen en el crecimiento.

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Participa en la difusión del proyecto en la comunidad escolar.

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