Nombre del Proyecto

AMIGOS POR SIEMPRE

Asunto o Problema

Que el alumno identifique las emociones que manifiestan ante ciertas situaciones de la vida cotidiana y las formas de expresar lo que sienten al convivir con su familia y amigos.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Febrero

Escenario

Aula

Metodología(s)

Servicios

Ejes Articuladores

Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Contenidos seleccionados

Descripción de objetos, lugares y seres vivos; intervención del entorno familiar y escolar; apreciación de canciones, rondas, cuentos; estudio de números y operaciones; responsabilidad en el cuidado personal y del entorno; construcción del proyecto de vida y reconocimiento de emociones.

PDAs seleccionados

Describe objetos y seres vivos, expresa emociones, imagina cambios, interviene en el entorno escolar, explora libros y cuentos, emplea palabras conocidas, identifica personajes y escenarios, cuenta sucesiones numéricas, compara números, resuelve sumas y restas, reflexiona sobre responsabilidades y emociones.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dialogamos con los niños sobre sus relaciones con la familia y amigos y las emociones que sienten en diferentes situaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Dibujan y comparten dibujos o historias cortas sobre momentos felices con sus seres queridos.

Recuperación

• Juego de roles: representamos situaciones cotidianas que generan emociones (alegría, tristeza, enfado).
• Preguntas guiadas: ¿Qué sienten cuando están con su familia? ¿Y con sus amigos?

Planificación

• En grupos, planifican una pequeña obra o dramatización que refleje emociones y formas de expresarlas.
• Asignan roles para preparar la puesta en escena y definir recursos necesarios.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Presentan las dramatizaciones a la clase, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
• Se utilizan títeres o figuras para representar personajes y emociones.

Comprensión y producción

• Crean un mural colectivo donde representan diferentes emociones y situaciones que las provocan.
• Elaboran posters o collages usando materiales reciclados que expresen sus sentimientos y formas de expresarlos.

Reconocimiento

• Reflexionan en grupo sobre lo que aprendieron acerca de las emociones y cómo expresarlas mejor.
• Cada niño comparte una experiencia personal relacionada con las emociones abordadas.

Corrección

• Revisión grupal de las dramatizaciones y producciones, sugiriendo mejoras y destacando aspectos positivos.
• Ajustan sus presentaciones o dibujos para expresar mejor sus emociones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Preparan una exposición en la escuela o comunidad donde muestran sus actividades: dramatizaciones, murales, posters.
• Incluyen canciones y cuentos relacionados con las emociones, promoviendo la interculturalidad y la expresión artística.

Difusión

• Realizan una pequeña feria o encuentro con padres y otros grados para compartir sus producciones y aprendizajes.

Consideraciones

• Reflexionan sobre cómo las actividades les ayudaron a entender y expresar sus sentimientos.
• Discuten la importancia de respetar las emociones de los demás.

Avances

• Evaluación participativa mediante preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más? ¿Qué les gustaría mejorar?

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Observación y exploración de objetos y seres vivos en el entorno escolar.
• Charla sobre cómo los objetos y seres vivos muestran emociones o cambios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Pregunta inicial: ¿Qué objetos, seres vivos o lugares nos hacen sentir felices, tristes o enojados?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Qué cambios podemos observar en un objeto o ser vivo cuando experimenta emociones?
• Experimentos sencillos: manipulación de objetos que representan emociones (ejemplo: globos con caras que cambian).

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Análisis de las observaciones y experimentos.
• Discusión en grupos sobre cómo las emociones influyen en nuestro entorno y en los seres vivos.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un modelo o representación artística de cómo se sienten los objetos o seres vivos en diferentes emociones.
• Presentar sus hallazgos en carteles o maquetas.
• Evaluar con rúbricas si lograron expresar las emociones y cambios observados.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Uso de recursos tecnológicos para grabar o mostrar sus representaciones.
• Reflexión sobre cómo aplicar lo aprendido en su vida diaria, cuidando sus emociones y las de otros.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantear un problema: ¿Qué pasa cuando no respetamos las emociones o necesidades de otros en la escuela?
• Debate guiado: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestras relaciones y convivencias?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Dinámica de lluvia de ideas: ideas sobre cómo cuidar las emociones y el entorno.
• Conversación sobre experiencias en las que ayudaron a un amigo o familia.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Elaboración de mapas conceptuales sobre la importancia de respetar y comprender las emociones.
• Escribir en grupo una definición del problema: “Cómo podemos convivir mejor respetando las emociones”.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar equipos para diseñar campañas de sensibilización (dibujos, carteles, dramatizaciones).
• Planificar actividades para compartir en la comunidad escolar.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar campañas de sensibilización en la escuela (carteles, dramatizaciones, canciones).
• Promover actividades de escucha activa y reconocimiento emocional entre compañeros.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Evaluar si las acciones promovieron un mejor ambiente escolar.
• Reuniones de retroalimentación para analizar resultados y dificultades.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar en asamblea o reunión con padres los logros y las actividades realizadas.
• Recoger testimonios y reflexiones de los niños y comunidad escolar.

Etapa 1

Sensibilización

• Visita a diferentes aulas o espacios para identificar necesidades emocionales o de convivencia.
• Charla sobre la importancia del respeto y la empatía.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Los niños comparten experiencias sobre cómo expresan sus sentimientos y qué necesitan para sentirse bien.
• Elaboración de preguntas sobre cómo mejorar la convivencia.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñan un proyecto para promover emociones positivas (ejemplo: crear un rincón de emociones en la escuela, o un mural de palabras amables).
• Asignan tareas y recursos necesarios.

Etapa 4

Ejecución del servicio

• Realizan actividades como pintar, confeccionar carteles o dinámicas para sensibilizar a otros.
• Participan en la puesta en marcha del proyecto.

Etapa 5

Evaluación y reflexiones

• Reflexionan sobre cómo el proyecto ayudó a mejorar la convivencia.
• Comparten las experiencias con la comunidad y reciben retroalimentación.

Reconoce y expresa emociones en diferentes actividades

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Participa activamente en dramatizaciones, murales y presentaciones

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Usa recursos y materiales para representar sus emociones y objetos

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Reflexiona sobre la importancia del respeto y la cuidado de las emociones propias y ajenas

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Contribuye en actividades de sensibilización y campañas de convivencia

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Obra teatral o dramatización sobre emociones

Reconoce diferentes emociones y las expresa con respeto

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Mural o collage de emociones y expresiones

Representa diferentes sentimientos y formas de expresarlos

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Presentación de campaña en la comunidad escolar

Promueve la empatía y el respeto en la convivencia

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