Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Proyecto Migos por Siempre": Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero con Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Migos por Siempre": Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero con Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Migos por Siempre": Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero con Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Migos por Siempre": Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero con Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Obra teatral o dramatización sobre emociones. Mural o collage de emociones y expresiones. Presentación de campaña en la comunidad escolar.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Datos | Información |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | AMIGOS POR SIEMPRE |
| Asunto o Problema | Que el alumno identifique las emociones que manifiestan ante ciertas situaciones de la vida cotidiana y las formas de expresar lo que sienten al convivir con su familia y amigos. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Febrero |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Servicios |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Contenidos seleccionados | Descripción de objetos, lugares y seres vivos; intervención del entorno familiar y escolar; apreciación de canciones, rondas, cuentos; estudio de números y operaciones; responsabilidad en el cuidado personal y del entorno; construcción del proyecto de vida y reconocimiento de emociones. |
| PDAs seleccionados | Describe objetos y seres vivos, expresa emociones, imagina cambios, interviene en el entorno escolar, explora libros y cuentos, emplea palabras conocidas, identifica personajes y escenarios, cuenta sucesiones numéricas, compara números, resuelve sumas y restas, reflexiona sobre responsabilidades y emociones. |
Desarrollo por Fases
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecución del servicio |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexiones |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y expresa emociones en diferentes actividades | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Participa activamente en dramatizaciones, murales y presentaciones | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Usa recursos y materiales para representar sus emociones y objetos | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Reflexiona sobre la importancia del respeto y la cuidado de las emociones propias y ajenas | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Contribuye en actividades de sensibilización y campañas de convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Criterios de Evaluación
| Producto | Criterios de evaluación | Evidencia clara | Participación activa | Creatividad y respeto | Comentarios |
|---|---|---|---|---|---|
| Obra teatral o dramatización sobre emociones | Reconoce diferentes emociones y las expresa con respeto | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Mural o collage de emociones y expresiones | Representa diferentes sentimientos y formas de expresarlos | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Presentación de campaña en la comunidad escolar | Promueve la empatía y el respeto en la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Este esquema garantiza que las actividades sean significativas, creativas, lúdicas y en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión, la participación activa y el desarrollo integral de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Obra teatral o dramatización sobre emociones. Mural o collage de emociones y expresiones. Presentación de campaña en la comunid?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
