Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos)

• Lectura compartida en voz alta.

Lenguajes (PDA)

• Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas, anuncios publicitarios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Saberes y Pensamiento Científico

• Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, relación con actividades humanas, ciclos agrícolas, festividades, noción de tiempo y espacio histórico ("antes, durante y después") (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Ética, Naturaleza y Sociedades

• Funciones y responsabilidades de autoridades, familia, escuela y comunidad para organizar la convivencia, resolver conflictos y cumplir normas participativamente y pacíficamente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

De lo Humano y lo Comunitario

• Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

• Identifica ventajas como seguridad, intercambio, sentido de pertenencia, afectividad, ser parte de una comunidad, barrio, etc. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: Cada niño comparte su nombre y algo que le gusta hacer con amigos, en círculo.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué significa ser amigo y qué valor tiene la amistad para ellos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida de un cuento corto sobre amistad, con apoyo de ilustraciones y preguntas guiadas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Crear un "Árbol de amigos": cada niño dibuja en hojas de papel qué cualidades valoran en un amigo y las pegan en un árbol gigante en la pared.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la amistad hoy? ¿Por qué es importante tener amigos?
• Cantar una canción sobre la amistad.

Martes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: “¿Quién soy?” donde los niños describen a un amigo sin decir su nombre, promoviendo la observación y la expresión oral.

Desarrollo:

• Taller de cartas: cada niño escribe o dibuja una nota para su amigo secreto, resaltando cualidades positivas.
• Uso de materiales manipulables: tarjetas, colores y pegatinas para decorar las cartas.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las cartas que prepararon y explicar por qué eligieron a esa persona.

Miércoles

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Qué hacen los amigos para ayudarse?
• Juego de roles: actúan en parejas situaciones donde necesitan colaborar.

Desarrollo:

• Elaborar en equipo un mural que muestre diferentes acciones que reflejan amistad y cooperación.
• Discusión guiada sobre cómo las acciones de amistad fortalecen la comunidad escolar.

Cierre:

• ¿Qué acciones podemos hacer hoy para ser mejores amigos?
• Escribir una promesa grupal de amistad y respeto.

Jueves

Inicio:

• Video o cuento corto sobre la importancia de escuchar y respetar a los amigos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Juego de “Escucha activa”: en parejas, uno comparte una experiencia y el otro debe escuchar y repetir lo que escuchó.
• Elaborar un “Libro de la amistad”: cada niño añade una página con su idea o dibujo sobre ser buen amigo.

Cierre:

• Compartir experiencias sobre cómo se sintieron al escuchar y ser escuchados.

Viernes

Inicio:

• Dinámica de reconocimiento: “Mi amigo secreto” en donde cada niño dice una cualidad positiva de su amigo oculto, sin mencionar su nombre.

Desarrollo:

• Preparar una pequeña presentación en grupos donde expliquen por qué valoran la amistad y qué han aprendido.

Cierre:

• Reflexión sobre la semana: ¿Qué aprendimos sobre la amistad?
• Organizar una pequeña fiesta o intercambio de detalles de amistad.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Mural colectivo: “¿Qué hace un buen amigo?” con dibujos y palabras clave.

Desarrollo:

• Elaborar una lista de responsabilidades y derechos en la amistad y en la comunidad escolar, en carteles grandes.
• Dramatización de situaciones donde se resuelven conflictos con diálogo y respeto.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer cuando un amigo está triste?
• Compartir ideas en plática grupal.

Martes

Inicio:

• Juego de memoria con tarjetas que tengan acciones o cualidades de amistad.

Desarrollo:

• Crear un “Álbum de la amistad”: cada niño aporta una foto, dibujo o frase que represente una amistad significativa para él.
• Discusión sobre el valor del compartir y la colaboración.

Cierre:

• Presentar en parejas su página del álbum y explicar por qué eligieron ese recuerdo.

Miércoles

Inicio:

• Pregunta generadora: ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que está triste o enojado?
• Juego de roles: practicar cómo ofrecer apoyo y palabras amables.

Desarrollo:

• Elaborar en grupos un “Compromiso de amistad” con acuerdos para cuidar y respetar a los amigos.
• Crear un cartel con dichos positivos o frases motivadoras sobre la amistad.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos los compromisos y frases seleccionadas.

Jueves

Inicio:

• Cuento sobre la importancia de la inclusión y la diversidad en la amistad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Realizar una actividad artística: construir un mural con recortes, dibujos y frases que muestren la diversidad y la inclusión en la amistad.
• Debate guiado: ¿Qué significa incluir a todos? ¿Por qué es importante respetar las diferencias?

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos ser amigos inclusivos cada día?

Viernes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: “¿Qué aprendí sobre la amistad?” con tarjetas de preguntas y respuestas.

Desarrollo:

• Preparar una presentación final en la que cada grupo comparta lo que aprendieron durante el proyecto, usando dibujos, dramatizaciones o lectura de sus cartas y promesas.

Cierre:

• Celebración: entrega de un “Certificado de Amistad” a cada niño, resaltando sus cualidades y esfuerzos.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Un “Álbum de Amigos” colectivo, donde cada niño aporta una página con un dibujo, una frase y una breve explicación sobre qué significa para él la amistad y cómo puede ser un buen amigo. Además, un mural colaborativo titulado “Nuestro Valor de la Amistad” que refleje las acciones, cualidades y compromisos aprendidos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Uso de listas de cotejo para registrar participación en actividades y actitudes.
• Preguntas abiertas al final de cada semana para que los niños expresen qué aprendieron y cómo se sintieron.
• Autoevaluación mediante una rueda de emociones: ¿Cómo me siento hoy siendo amigo? ¿Qué puedo mejorar?
• Coevaluación en pares: compartir lo que valoran del trabajo del compañero.
• Observación directa durante las actividades lúdicas y dramatizaciones.
• Revisión de las cartas, dibujos y compromisos firmados para valorar su comprensión y compromiso.

Esta planeación busca fortalecer valores, habilidades sociales, habilidades lingüísticas y promover una comunidad escolar inclusiva, participativa y respetuosa, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.