Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: HABÍA UNA VEZ... UNA OBRA DE TEATRO
• Asunto o Problema: Identificación de los elementos que conforman el cuento.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Abril
• Escenario: Escuela
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
• Contenidos:
• Lectura compartida en voz alta.
• Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
• Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.
• PDAs:
• Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje para comprender mejor el significado de lo leído.
• Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas, anuncios publicitarios, etcétera. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Cuento motivador con títeres o marionetas: Se contará un cuento corto, usando títeres, para captar la atención y despertar el interés (ejemplo: “La aventura del bosque mágico”). Se invita a los niños a observar y comentar qué personajes vieron.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre los cuentos y qué elementos creen que deben tener (personajes, lugar, historia). Se puede hacer un mural colectivo con ideas previas.

Desarrollo

• Actividad 3: Exploración de los elementos del cuento: Leer en voz alta un relato sencillo (ejemplo: “El perro y la luna”, Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se realiza una actividad manipulativa con tarjetas de personajes, lugares, objetos y acciones para identificar los elementos del cuento.
• Actividad 4: Creación de un mapa mental visual en cartulina con los elementos del cuento, usando dibujos y palabras clave.

Cierre

• Compartir en parejas qué elementos identificaron en el cuento y qué les gustó más. Reflexionar sobre cómo estos elementos hacen que la historia sea interesante y significativa.

Martes

Inicio

• Actividad 1: Canción o ronda infantil relacionada con los personajes o lugares mágicos (ejemplo: “La rueda de los animales”). Se canta en círculo para activar la memoria y el ritmo.
• Actividad 2: Recapitulación rápida: Preguntar qué elementos del cuento se recordaron del día anterior y cuál fue su parte favorita.

Desarrollo

• Actividad 3: Elaboración de mini obras de teatro en pequeños grupos, usando personajes y escenarios creados por los niños, para representar fragmentos del cuento trabajado. Se fomenta la expresión oral y la colaboración.
• Actividad 4: Uso de material manipulable (muñecos, recortes) para representar y dramatizar escenas, resaltando los elementos del cuento.

Cierre

• Presentación de las mini obras frente a la clase. Comentarios y felicitaciones para cada grupo. Reflexión sobre cómo los elementos del cuento ayudan a contar historias interesantes.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Juego de reconocimiento visual: Mostrar imágenes de diferentes cuentos y preguntar cuáles conocen y qué elementos recuerdan.
• Actividad 2: Revisión de lo aprendido: ¿Qué elementos hacen que un cuento sea divertido o interesante? Discusión guiada.

Desarrollo

• Actividad 3: Lectura en voz alta de un cuento corto, pidiendo a los niños que subrayen o señalen en un esquema los elementos que identifiquen (personajes, escenario, problema, solución). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 4: Creación de un “Libro de elementos del cuento”: cada niño dibuja y escribe, con ayuda, sobre un elemento del cuento, formando un pequeño libro colectivo.

Cierre

• Compartir en grupo los elementos del cuento que cada niño dibujó y explicar por qué eligieron esos detalles.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Cantar o escuchar una canción infantil que relate una historia sencilla, para activar la escucha y la interpretación.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué historia contó la canción? ¿Qué personajes participaron? ¿Dónde pasó la historia?

Desarrollo

• Actividad 3: Dramatización en grupos pequeños: Los niños escenifican una historia inventada usando elementos del cuento, fomentando su creatividad y trabajo en equipo.
• Actividad 4: Elaboración de un cartel con los elementos del cuento que inventaron, usando dibujos, palabras y colores para reforzar su comprensión.

Cierre

• Presentación de los carteles y dramatizaciones. Reflexión grupal sobre cómo los elementos ayudaron a contar su historia.

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Juego de memoria visual: tarjetas con elementos del cuento (personajes, lugares, objetos). Los niños deben emparejar y recordar.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre los elementos que conforman un cuento? ¿Por qué son importantes?

Desarrollo

• Actividad 3: Creación colectiva de un “Cuento con elementos” en la pizarra, donde cada niño aporta un personaje, escenario o acción para construir una historia en conjunto.
• Actividad 4: Revisión y relectura del cuento creado, en voz alta, promoviendo la lectura en voz propia y compartida.

Cierre

• Reflexión final sobre lo aprendido y cómo podemos identificar los elementos en otros cuentos o historias que escuchamos o leemos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un Cuento ilustrado colectivo donde cada niño aporta un personaje, escenario o evento, formando una historia completa con inicio, desarrollo y cierre, utilizando los elementos aprendidos. Además, cada niño tendrá un pequeño libro con sus ilustraciones y breves textos sobre un elemento del cuento.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante actividades dramatizadas y debates, registrando participación y comprensión.
• Listas de cotejo: Para verificar la identificación de elementos en los textos y actividades manipulativas.
• Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó.
• Autoevaluación: Los niños pueden expresar qué elementos del cuento entienden mejor y qué les gustaría aprender más.
• Coevaluación: En parejas o grupos, valorar la colaboración y participación mediante rúbricas sencillas o escalas de sonrisa, cara feliz, cara triste.

Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, promoviendo un aprendizaje significativo, lúdico y contextualizado, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana.