Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.

Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el resto de la comunidad.

Identificación

¿Qué sabemos sobre los estados de nuestro país?

• Dinámica de "El mapa de mis conocimientos": cada niño comparte lo que sabe sobre su estado y país, usando mapas, dibujos o palabras.
• Conversación guiada: ¿Qué nos gustaría aprender sobre nuestro estado?
• Presentación de imágenes y videos cortos sobre diferentes estados de México para activar motivación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

¿Qué conocimientos previos tenemos?

• Juego de "Adivina quién soy": con tarjetas de diferentes estados, los niños hacen preguntas para identificar cuál estado representan.
• Ronda de lectura de textos cortos o leyendas relacionadas con el país, para activar la comprensión lectora previa.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué nos gustaría conocer más? (ej. cultura, lugares, símbolos)

Planificación

¿Cómo vamos a investigar y qué roles tendremos?

• Elaboración de un plan de trabajo en equipo: roles como investigador, ilustrador, presentador.
• Diseño de un calendario de actividades y distribución de materiales.
• Acuerdo sobre qué recursos usaremos en la comunidad familiar y escolar.

Acercamiento

¿Cómo comenzamos a investigar?

• Salida exploratoria por la escuela y comunidad para observar símbolos, monumentos, lugares históricos relevantes del estado.
• Entrevistas cortas con familiares y vecinos sobre tradiciones, comida, festividades del estado.
• Uso de materiales manipulables: mapas, recortes, objetos representativos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Comprensión y producción

¿Qué aprendimos y cómo lo representamos?

• Elaboración de un mural colectivo con dibujos, recortes y textos sobre el estado.
• Creación de un pequeño libro o cartel con datos recolectados, usando frases cortas y palabras clave.
• Presentación oral en pareja o en grupo, usando recursos visuales.
• Grupos crean una exposición con objetos y explicaciones.

Reconocimiento

¿Qué avances logramos?

• Rúbrica de autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo compartir?
• Preguntas para reflexionar: ¿Qué fue fácil? ¿Qué me costó?
• Registro de logros en una bitácora visual.

Corrección

¿Qué podemos mejorar?

• Revisión en grupo del mural y del libro, proponiendo mejoras.
• Feedback del docente y compañeros para fortalecer las presentaciones y contenidos.

Integración

¿Cómo unimos todo lo aprendido?

• Elaboración de un "Guía visual del estado" en cartulina, integrando mapas, datos, símbolos y tradiciones.
• Ensayo en grupos para presentar su estado a la comunidad escolar y familiar.

Difusión

¿Cómo compartimos lo que logramos?

• Presentación del mural y la guía en una feria cultural escolar.
• Invitar a las familias a visitar la exposición y participar en actividades de reflexión.
• Publicación digital en la página escolar o en redes sociales, si es posible.

Consideraciones

¿Qué nos llevó a aprender?

• Rondas de diálogo sobre la importancia de conocer nuestro país y respetar su diversidad.
• Reflexión individual y grupal sobre el proceso y los logros.

Avances

¿Qué seguimos aprendiendo?

• Evaluación de logros mediante rúbrica y discusión grupal.
• Planificación de nuevos proyectos relacionados, como crear una canción o danza sobre el estado.