Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Había una vez... una obra de teatro
Asunto o Problema Principal: Elegir un cuento para crear una obra teatral que refleje la diversidad y el respeto por los géneros (en línea con el eje de Igualdad de género).
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Enero
Escenario: Comunidad escolar y familiar
Metodología: Comunitaria, participativa, basada en proyectos y en la colaboración activa de los niños y sus familias.
Ejes Articuladores: Igualdad de género, diversidad cultural y respeto a la comunidad.
Contenidos Seleccionados:

• Lenguajes: Recreación de historias, creación de textos con secuencia lógica (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 10).
• PDAs: Elaboración colectiva de cuentos y textos teatrales (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 10).
• Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de números para organizar escenas, personajes y tiempos (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 102).
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocimiento de símbolos culturales, manifestaciones de respeto y diversidad (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 92).
• De lo Humano y lo Comunitario: Expresar experiencias sobre cambios en la comunidad y en la vida familiar, promoviendo la empatía y colaboración (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 218).

Planeación Semanal Detallada (5 días)

Lunes

Inicio

• Actividad 1: ¡Bienvenidos a nuestro rincón de historias! Los niños comparten qué cuentos o historias conocen y qué personajes les gustan, usando títeres o dibujos para expresar sus ideas (recuperación de conocimientos previos).
• Actividad 2: Conversamos sobre la importancia de respetar las historias y personajes de diferentes culturas, y cómo podemos crear una obra teatral que refleje la diversidad y el respeto, en línea con el eje de Igualdad de género (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 92).

Desarrollo

• Actividad 3: Presentamos imágenes y fragmentos de cuentos tradicionales y actuales, reflexionando sobre sus personajes y valores. En grupos, seleccionan un cuento que les gustaría transformar en obra teatral, considerando personajes diversos y respetuosos (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 10).
• Actividad 4: Como actividad lúdica, dramatizamos escenas cortas de los cuentos seleccionados, usando títeres o disfraces, para comprender mejor la historia y los personajes.

Cierre

• Actividad final: Cada grupo comparte qué cuento eligieron y por qué, expresando en voz alta sus ideas y sentimientos. Reflexionan sobre cómo pueden representar los valores de igualdad y respeto en su obra (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 10).

Martes

Inicio

• Actividad 1: Juegos de reconocimiento de personajes y roles, usando fichas o tarjetas con figuras o nombres de personajes diversos.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué personajes creen que deben tener en nuestra obra para reflejar la diversidad y la igualdad?

Desarrollo

• Actividad 3: En grupos, crean un esquema de la historia del cuento que eligieron, identificando personajes, escenarios y valores principales, usando dibujos y palabras.
• Actividad 4: Practican la narración y el diálogo entre personajes, con énfasis en la igualdad y el respeto, usando recursos visuales y manipulables (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 10).

Cierre

• Actividad final: Compartir en círculo la historia creada y cómo se sintieron al representar personajes diversos, promoviendo la reflexión sobre la igualdad y el respeto (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 92).

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Canción o rima sobre la diversidad y el respeto, que refuerce los valores del proyecto.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos hacer que nuestra obra sea divertida y respetuosa para todos?

Desarrollo

• Actividad 3: Ensayo de escenas clave, donde los niños representan diferentes personajes y expresan sentimientos y valores, usando sus propias palabras y gestos.
• Actividad 4: Creación de decorados y disfraces con materiales reciclados, promoviendo la cooperación y el cuidado del medio ambiente (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 166).

Cierre

• Actividad final: Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo cada uno puede contribuir a una comunidad más respetuosa e igualitaria a través de su obra teatral.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Visualización de fragmentos grabados o presentaciones de obras teatrales infantiles que promuevan la igualdad y la diversidad.
• Actividad 2: Charla participativa: ¿Qué nos gusta de estas obras y qué podemos mejorar para que sean aún mejores?

Desarrollo

• Actividad 3: Ensamblaje del guion final de la obra, integrando las ideas y valores discutidos, con la colaboración activa de todos los grupos.
• Actividad 4: Ensayo general, ajustando detalles y practicando la expresión corporal y oral, promoviendo la confianza y la empatía.

Cierre

• Actividad final: Compartir en círculo lo que más les gustó de su trabajo y qué aprendieron sobre la igualdad y el respeto en las historias (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 10).

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Preparación final del escenario, vestuario y accesorios con ayuda de las familias y la comunidad.
• Actividad 2: Revisión y práctica de la obra, con énfasis en el respeto a los turnos y la colaboración.

Desarrollo

• Actividad 3: Presentación de la obra teatral ante la comunidad escolar y familiar, resaltando los valores de igualdad, diversidad y respeto, fomentando la expresión artística y la participación activa.
• Actividad 4: Diálogo posterior con la audiencia, compartiendo sentimientos y aprendizajes, y recibiendo retroalimentación.

Cierre

• Actividad final: Reflexión grupal y autovaloración del proceso, con preguntas como: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó más? ¿Qué puedo mejorar?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: Obra teatral “Había una vez... una comunidad diversa y respetuosa”
Descripción: Los niños elaboran y presentan una obra teatral basada en el cuento elegido, integrando personajes diversos y valores de igualdad y respeto. Incluye guion, disfraces, decorados y una pequeña reflexión final.
Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades y ensayos.
• Rúbricas sencillas para valorar participación, creatividad y respeto.
• Preguntas abiertas para que los niños reflexionen sobre lo aprendido y cómo lo aplicarán en su comunidad.
• Listas de cotejo para seguimiento del trabajo en equipo y uso de materiales.

Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, integrando contenidos curriculares y valores pertinentes para la formación integral de los niños en línea con la Nueva Escuela Mexicana.