Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: AGUA QUE NO HAS DE BEBER... ¡NO LA DEJES CORRER!
• Asunto o Problema: Conocer la cantidad de agua que se desperdicia al usar el inodoro y proponer acciones para ahorrar agua.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Abril
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Investigación participativa
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
• Contenidos: Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y sociocultural; acciones para disminuir el impacto y cuidar el agua.
• PDAs: Describir el efecto de las actividades humanas en el agua, reflexionar y participar en acciones para su cuidado.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Objetivo general de la semana:

Que los niños y niñas comprendan la importancia del agua, identifiquen cómo se desperdicia en su comunidad, reflexionen sobre acciones para reducir el consumo y propongan soluciones creativas para cuidar el agua.

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Cuento motivador* – "El viaje de una gota de agua". Se narra de manera participativa la historia de una gota que viaja desde la lluvia, pasando por ríos y mantos acuíferos, hasta llegar al inodoro. Se invita a los niños a imaginar cómo llega el agua a sus hogares (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 115-116).
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* – Preguntas abiertas: "¿De dónde crees que sale el agua que usamos en casa? ¿Qué haces tú para cuidar el agua?" Se registra en un mural colaborativo.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Exploración creativa* – En pequeños grupos, los niños dibujan y describen qué actividades realizan en casa con agua, identificando cuáles podrían estar causando desperdicio (ej. dejar la llave abierta, usar demasiado en el lavabo). Se relaciona con contenidos del texto y los PDAs.
• Actividad 4: *Juego de roles* – Simulación en la que unos niños representan a una familia que desperdicia agua y otros a una que ahorra, discutiendo las diferencias y sus efectos en el entorno (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 117-118).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar el agua? ¿Qué podemos hacer en casa y en la comunidad? Se comparte en círculo y se anota en un cartel.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de reconocimiento* – "¿Cuánta agua desperdiciamos?" con una botella transparente y pequeños recipientes, midiendo cuánto agua se usa para diferentes tareas en casa.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* – Pregunta: "¿Qué pasa si usamos mucho agua en el inodoro?" y se comparte en círculo.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación práctica* – En pequeños grupos, los niños analizan y miden cuánto agua usan en diferentes actividades en el aula (ej. lavado de manos, beber, limpieza). Se relaciona con el contenido del texto y el impacto en la salud y el ambiente.
• Actividad 4: *Creación de carteles informativos* – Elaboran carteles con datos interesantes sobre el uso del agua y consejos para ahorrar, usando materiales manipulables y recursos visuales (recortes, dibujos).

Cierre:

• Socialización: Presentan sus carteles a la clase y comentan qué acciones pueden realizar en casa para cuidar el agua.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Adivinanza* – "Soy líquido, transparente y necesario para vivir, pero si me desperdicias, me faltarás. ¿Qué soy?" (Respuesta: agua). Se invita a los niños a pensar en el valor del agua.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* – ¿Qué pasa si no cuidamos el agua? Discusión breve para activar conocimientos y emociones.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Experimento práctico* – Siguiendo las instrucciones del texto (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 118), los niños realizan el experimento con sal y refresco para entender cómo el consumo de alimentos chatarra afecta su salud y, por analogía, cómo el desperdicio de agua afecta el entorno.
• Actividad 4: *Reflexión guiada* – En grupos, discuten cómo las actividades humanas, como el desperdicio de agua, impactan en plantas, animales y la comunidad, relacionando con los contenidos del PDA.

Cierre:

• Compartir ideas: Cada grupo propone una acción concreta para reducir el desperdicio de agua en su comunidad, que será registrado en un mural.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Reconocimiento visual* – Mostrar imágenes y videos cortos sobre el ciclo del agua y el impacto del desperdicio.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* – Preguntas para activar ideas: "¿Qué pasa si usamos mucho agua en el inodoro? ¿Y si la cuidamos?"

Desarrollo:

• Actividad 3: *Elaboración de un mapa mental* – Entre todos, crear un mapa mental sobre las acciones que dañan o cuidan el agua en la comunidad, usando dibujos, palabras y recortes.
• Actividad 4: *Propuesta creativa* – En parejas, diseñan una campaña de sensibilización para su comunidad que motive a reducir el consumo de agua, usando carteles, canciones o dramatizaciones sencillas.

Cierre:

• Socialización: Presentan sus campañas y reflexionan sobre cómo pueden colaborar en casa y en la escuela para cuidar el agua.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *Revisión participativa* – Revisamos qué aprendieron sobre el cuidado del agua y el impacto en el entorno.
• Actividad 2: *Juego de preguntas* – Ronda de preguntas rápidas para reforzar conceptos: "¿Qué acción ayuda a ahorrar agua?"; "¿Por qué es importante cuidar el agua?"

Desarrollo:

• Actividad 3: *Preparación del Producto Final* – Los niños preparan una *tarjeta informativa* o *pequeña maqueta* que represente una acción para cuidar el agua (ej. un grifo cerrado, una ducha rápida). Se relaciona con los PDAs y contenidos.
• Actividad 4: *Ensayo y presentación* – Practican la exposición de su producto con apoyo del maestro y compañeros.

Cierre:

• Reflexión final: Cada niño comparte qué acción implementará en casa para cuidar el agua. Se realiza una evaluación oral grupal sobre lo aprendido.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una *campaña comunitaria* que incluya carteles, frases y acciones para reducir el desperdicio de agua, y una *tarjeta informativa* o maqueta que ilustre cómo cuidar el recurso en la comunidad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación: Durante actividades, registrar la participación, interés y comprensión.
• Listas de cotejo: Para valorar si reconocieron conceptos y propusieron acciones.
• Preguntas orales: Para verificar comprensión de contenidos y reflexiones.
• Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué pueden mejorar.
• Coevaluación: En grupos, califican las ideas y productos de sus compañeros usando rúbricas sencillas, fomentando la colaboración y el pensamiento crítico.

Este plan, además de promover el conocimiento sobre el cuidado del agua, integra acciones que fortalecen el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y una actitud responsable en la comunidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.