Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Cuerpos Geométricos y sus Características en Enero
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuerpos Geométricos y sus Características en Enero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuerpos Geométricos y sus Características en Enero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuerpos Geométricos y sus Características en Enero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Cuerpos geométricos y sus características
- Asunto o Problema: Construye composiciones geométricas cada vez más complejas, por el tipo de figuras o por el número de piezas.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas
- Contenidos: Figuras geométricas y sus características
- PDAs: Construye composiciones geométricas cada vez más complejas, por el tipo de figuras o por el número de piezas, con el uso del tangram y geoplano (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Inicio | Conocer y activar conocimientos previos, identificar el problema |
|
| Fase 2: Preguntas y hipótesis | Formular preguntas de investigación y propuestas iniciales |
|
| Fase 3: Análisis y conclusión | Explorar, experimentar y analizar los resultados |
|
| Fase 4: Diseño, construcción y divulgación | Crear composiciones más complejas y compartir aprendizajes |
|
| Complementos | Desarrollo de habilidades transversales y evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducción al problema ético/social relacionado con el uso de recursos para crear figuras |
|
| Recolectemos | Conocimientos previos y experiencias relacionadas |
|
| Formulemos | Delimitación y comprensión del problema |
|
| Organizamos | Planificación de actividades y roles |
|
| Construimos | Ejecutar la propuesta de construcción |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación y reflexión del proceso |
|
| Compartimos | Socialización y valoración del aprendizaje |
|
Producto y Evaluación
Producto Final (PDA)
- Construcción colaborativa de un mural con figuras geométricas hechas con materiales reciclados, tangram y geoplano.
- Criterios de evaluación:
- Uso correcto de formas geométricas (triángulos, cuadrados, rectángulos).
- Creatividad en la composición y uso de materiales.
- Participación activa y trabajo en equipo.
- Explicación oral de las figuras y su relación con las características geométricas.
Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre las figuras geométricas? ¿Qué me gustó más?
- Coevaluación: Rúbrica sencilla basada en: participación, creatividad, comprensión y expresión.
- Registro del docente: Observaciones sobre habilidades motrices, comprensión y colaboración.
Nota final
Este proyecto busca promover la exploración activa, la creatividad, la conciencia ambiental y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, centrados en el respeto, la inclusión y el desarrollo integral del niño.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
