Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: La Convivencia Escolar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Convivencia Escolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Convivencia Escolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Convivencia Escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios (aprendizaje basado en la colaboración y el servicio a la comunidad) y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios (aprendizaje basado en la colaboración y el servicio a la comunidad)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades de convivencia. Elaboración y reflexión en la creación de reglas y compromisos. Demuestra empatía y respeto en sus interacciones. Presenta una dramatización que refleja la convivencia pacífica.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La Convivencia Escolar
- Asunto o Problema Principal: Mejorar la convivencia dentro del aula y la escuela
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Aula y escuela
- Metodología: Servicios (aprendizaje basado en la colaboración y el servicio a la comunidad)
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: lectura en voz alta, escritura colectiva, uso de convenciones en la escritura, apreciación de canciones y cuentos.
- Saberes y Pensamiento Científico: impacto de actividades humanas en el entorno, sumas y restas, operaciones inversas.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: derechos humanos, participación en acuerdos y normas.
- De lo Humano y lo Comunitario: emociones, relaciones y bienestar personal y colectivo.
Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 días)
Semana 1
Día 1 (Lunes)
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentaciones con una canción que hable de la amistad y la convivencia.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué ayuda a que todos nos llevemos bien en la escuela? (dinámica de diálogo y dibujo)
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida de un cuento sobre amistad y respeto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Charla guiada sobre los valores que aparecen en el cuento y cómo podemos ponerlos en práctica.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre convivir? Escribir en grupo una regla para buena convivencia.
Día 2 (Martes)
Inicio
- Actividad 1: Canción “Nos ayudamos entre todos” (arrullo o ronda).
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué acciones hacen que la escuela sea un lugar amigable?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colaborativo con dibujos y palabras que expresen buenas conductas en la escuela.
- Actividad 4: Juego cooperativo: “Construimos una cadena de amistad”, en pequeños grupos.
Cierre
- Socialización del mural y reflexión: ¿Por qué es importante respetar las reglas?
Día 3 (Miércoles)
Inicio
- Actividad 1: Video breve sobre la importancia de respetar los derechos de todos.
- Actividad 2: Debate guiado: ¿Qué derechos tenemos en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Escritura colectiva de una carta a un compañero, expresando lo que valoran en la amistad y convivencia.
- Actividad 4: Juego de roles: “¿Qué hacemos cuando alguien no respeta una regla?” (resolver conflictos).
Cierre
- Compartir en plenario la carta y las acciones para mejorar la convivencia.
Día 4 (Jueves)
Inicio
- Actividad 1: Canción “La amistad es un tesoro”.
- Actividad 2: ¿Qué hicimos bien ayer? Juego de recapitulación.
Desarrollo
- Actividad 3: Dinámica de emociones: identificar cómo nos sentimos en diferentes situaciones (dibujos y palabras).
- Actividad 4: Creación de un “Árbol de las emociones” en grupo, que represente cómo nos sentimos y qué podemos hacer para calmarnos.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué podemos hacer para que todos se sientan bien en la escuela?
Día 5 (Viernes)
Inicio
- Actividad 1: Cuento sobre resolver conflictos con empatía.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre convivir y respetar?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de colaboración: “Construimos una torre de palabras respetuosas” (cada niño añade una palabra).
- Actividad 4: Elaboración de un cartel con compromisos de convivencia para la próxima semana.
Cierre
- Socialización del cartel y compromiso grupal.
Semana 2
Día 6 (Lunes)
Inicio
- Actividad 1: Canción “Juntos somos más fuertes”.
- Actividad 2: ¿Qué acciones ayudan a resolver conflictos? (dibujos y palabras).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura y dramatización de una historia que muestra cooperación y respeto.
- Actividad 4: Elaboración de un “Manual de convivencia” en equipo, con ideas y reglas que todos acordaron.
Cierre
- Presentación del manual y reflexión: ¿Cómo podemos practicarlo?
Día 7 (Martes)
Inicio
- Actividad 1: Juego de empatía: “¿Cómo te sentirías si…?” con diferentes historias cortas.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué emociones nos ayudan a resolver problemas?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir en parejas una situación en la que resolvieron un problema usando empatía.
- Actividad 4: Crear un “Círculo de emociones” en el aula, donde compartan experiencias.
Cierre
- Reflexión en plenario: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones y la convivencia?
Día 8 (Miércoles)
Inicio
- Actividad 1: Video sobre la importancia del respeto y la diversidad.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Por qué es importante respetar las diferencias?
Desarrollo
- Actividad 3: Debate guiado: “¿Qué pasa si no respetamos a los demás?”
- Actividad 4: Elaboración de una cartelera con frases que promuevan la aceptación y respeto.
Cierre
- Compartir ideas y compromisos para respetar las diferencias.
Día 9 (Jueves)
Inicio
- Actividad 1: Canción “Todos somos diferentes, todos somos iguales”.
- Actividad 2: ¿Qué aprendimos sobre respetar las diferencias?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: “¿Qué hacemos si alguien no se siente aceptado?” (resolver con empatía).
- Actividad 4: Elaborar en grupos un póster que represente la inclusión.
Cierre
- Presentación del póster y reflexión: ¿Cómo podemos hacer que todos nos sintamos incluidos?
Día 10 (Viernes)
Inicio
- Actividad 1: Ronda de agradecimiento: decir una cualidad positiva de un compañero.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre convivir en paz?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural con las mejores ideas y compromisos del grupo.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña obra teatral o dramatización que represente la convivencia pacífica (que ellos mismos diseñen).
Cierre
- Presentación de la obra y evaluación grupal de la experiencia.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Los estudiantes crearán un "Libro de Convivencia Escolar" que contendrá:
- Reglas y compromisos elaborados en grupo.
- Carteles y pósters sobre valores y respeto.
- Una dramatización o obra teatral que represente la convivencia pacífica.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades de convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elaboración y reflexión en la creación de reglas y compromisos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra empatía y respeto en sus interacciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta una dramatización que refleja la convivencia pacífica | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades grupales y dinámicas.
- Listas de cotejo para registrar participación y actitud.
- Preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo mejorar mi convivencia?
- Rúbrica sencilla para evaluar compromiso, colaboración y respeto en las actividades.
- Autoevaluación: Los niños pueden expresar qué aprendieron y qué quieren mejorar en una pequeña ficha o dibujo.
- Coevaluación: En pequeños grupos, los niños comentan qué les gustó de la colaboración y qué podrían hacer diferente.
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el respeto mutuo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades de convivencia. Elaboración y reflexión en la creación de reglas y compromisos. Demuestra e?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios (aprendizaje basado en la colaboración y el servicio a la comunidad) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
