Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: La Convivencia Escolar
• Asunto o Problema Principal: Mejorar la convivencia dentro del aula y la escuela
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Enero
• Escenario: Aula y escuela
• Metodología: Servicios (aprendizaje basado en la colaboración y el servicio a la comunidad)
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs:
• Lenguajes: lectura en voz alta, escritura colectiva, uso de convenciones en la escritura, apreciación de canciones y cuentos.
• Saberes y Pensamiento Científico: impacto de actividades humanas en el entorno, sumas y restas, operaciones inversas.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: derechos humanos, participación en acuerdos y normas.
• De lo Humano y lo Comunitario: emociones, relaciones y bienestar personal y colectivo.

Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 días)

Semana 1

Día 1 (Lunes)

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentaciones con una canción que hable de la amistad y la convivencia.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué ayuda a que todos nos llevemos bien en la escuela? (dinámica de diálogo y dibujo)

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida de un cuento sobre amistad y respeto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Charla guiada sobre los valores que aparecen en el cuento y cómo podemos ponerlos en práctica.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre convivir? Escribir en grupo una regla para buena convivencia.

Día 2 (Martes)

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Nos ayudamos entre todos” (arrullo o ronda).
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué acciones hacen que la escuela sea un lugar amigable?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colaborativo con dibujos y palabras que expresen buenas conductas en la escuela.
• Actividad 4: Juego cooperativo: “Construimos una cadena de amistad”, en pequeños grupos.

Cierre:

• Socialización del mural y reflexión: ¿Por qué es importante respetar las reglas?

Día 3 (Miércoles)

Inicio:

• Actividad 1: Video breve sobre la importancia de respetar los derechos de todos.
• Actividad 2: Debate guiado: ¿Qué derechos tenemos en la escuela?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escritura colectiva de una carta a un compañero, expresando lo que valoran en la amistad y convivencia.
• Actividad 4: Juego de roles: “¿Qué hacemos cuando alguien no respeta una regla?” (resolver conflictos).

Cierre:

• Compartir en plenario la carta y las acciones para mejorar la convivencia.

Día 4 (Jueves)

Inicio:

• Actividad 1: Canción “La amistad es un tesoro”.
• Actividad 2: ¿Qué hicimos bien ayer? Juego de recapitulación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Dinámica de emociones: identificar cómo nos sentimos en diferentes situaciones (dibujos y palabras).
• Actividad 4: Creación de un “Árbol de las emociones” en grupo, que represente cómo nos sentimos y qué podemos hacer para calmarnos.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué podemos hacer para que todos se sientan bien en la escuela?

Día 5 (Viernes)

Inicio:

• Actividad 1: Cuento sobre resolver conflictos con empatía.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre convivir y respetar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de colaboración: “Construimos una torre de palabras respetuosas” (cada niño añade una palabra).
• Actividad 4: Elaboración de un cartel con compromisos de convivencia para la próxima semana.

Cierre:

• Socialización del cartel y compromiso grupal.

Semana 2

Día 6 (Lunes)

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Juntos somos más fuertes”.
• Actividad 2: ¿Qué acciones ayudan a resolver conflictos? (dibujos y palabras).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura y dramatización de una historia que muestra cooperación y respeto.
• Actividad 4: Elaboración de un “Manual de convivencia” en equipo, con ideas y reglas que todos acordaron.

Cierre:

• Presentación del manual y reflexión: ¿Cómo podemos practicarlo?

Día 7 (Martes)

Inicio:

• Actividad 1: Juego de empatía: “¿Cómo te sentirías si…?” con diferentes historias cortas.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué emociones nos ayudan a resolver problemas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir en parejas una situación en la que resolvieron un problema usando empatía.
• Actividad 4: Crear un “Círculo de emociones” en el aula, donde compartan experiencias.

Cierre:

• Reflexión en plenario: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones y la convivencia?

Día 8 (Miércoles)

Inicio:

• Actividad 1: Video sobre la importancia del respeto y la diversidad.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Por qué es importante respetar las diferencias?

Desarrollo:

• Actividad 3: Debate guiado: “¿Qué pasa si no respetamos a los demás?”
• Actividad 4: Elaboración de una cartelera con frases que promuevan la aceptación y respeto.

Cierre:

• Compartir ideas y compromisos para respetar las diferencias.

Día 9 (Jueves)

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Todos somos diferentes, todos somos iguales”.
• Actividad 2: ¿Qué aprendimos sobre respetar las diferencias?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: “¿Qué hacemos si alguien no se siente aceptado?” (resolver con empatía).
• Actividad 4: Elaborar en grupos un póster que represente la inclusión.

Cierre:

• Presentación del póster y reflexión: ¿Cómo podemos hacer que todos nos sintamos incluidos?

Día 10 (Viernes)

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de agradecimiento: decir una cualidad positiva de un compañero.
• Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre convivir en paz?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural con las mejores ideas y compromisos del grupo.
• Actividad 4: Preparación de una pequeña obra teatral o dramatización que represente la convivencia pacífica (que ellos mismos diseñen).

Cierre:

• Presentación de la obra y evaluación grupal de la experiencia.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Los estudiantes crearán un "Libro de Convivencia Escolar" que contendrá:

• Reglas y compromisos elaborados en grupo.
• Carteles y pósters sobre valores y respeto.
• Una dramatización o obra teatral que represente la convivencia pacífica.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades grupales y dinámicas.
• Listas de cotejo para registrar participación y actitud.
• Preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo mejorar mi convivencia?
• Rúbrica sencilla para evaluar compromiso, colaboración y respeto en las actividades.
• Autoevaluación: Los niños pueden expresar qué aprendieron y qué quieren mejorar en una pequeña ficha o dibujo.
• Coevaluación: En pequeños grupos, los niños comentan qué les gustó de la colaboración y qué podrían hacer diferente.

Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el respeto mutuo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.