Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: La convivencia escolar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La convivencia escolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La convivencia escolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la convivencia escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y aporta ideas. Demuestra comprensión de las normas de convivencia. Muestra actitudes respetuosas y solidarias. El mural refleja los aprendizajes y valores trabajados.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La convivencia escolar
- Asunto o Problema Principal: La falta de una buena convivencia dentro del entorno escolar
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios, basada en la atención a las necesidades y intereses de los niños, fomentando la colaboración y el respeto.
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Lenguajes |
|---|
| - Lectura compartida en voz alta.
- Escritura colectiva por medio del dictado.
- Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos. |
| Lenguajes (PDA): |
|---|
| - Compara características de letras y sonidos (c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera).
- Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos (cuentos, poemas, canciones).
- Reconoce letras y sonidos diferentes, asociando sonidos vocálicos y consonánticos con sus letras.
- Escribe instrucciones, actividades o propósitos con apoyo de imágenes. |
| Saberes y Pensamiento Científico |
|---|
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| Pensamiento Científico (PDA): |
|---|
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| Ética, Naturaleza y Sociedades |
|---|
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| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): |
|---|
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| De lo Humano y lo Comunitario |
|---|
| - Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
- Los afectos y su influencia en el bienestar. |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA): |
|---|
| - Identifica ventajas de la comunidad y explora sus posibilidades para mostrar empatía.
- Reflexiona sobre normas básicas de convivencia en actividades cotidianas y juegos. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (Semana 1 y 2)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludo y presentación con una canción sobre la amistad, fomentando el respeto y la empatía.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: conversar sobre qué significa convivir y qué acciones ayudan a tener buenas relaciones en la escuela (dinámica de "El árbol de las buenas acciones", donde cada niño comparte una acción positiva).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: "El amigo ideal". Los niños representan en parejas diferentes formas de resolver conflictos y expresar afecto, guiados por preguntas guía.
- Actividad 4: Creación colectiva de un cartel con reglas de convivencia, utilizando imágenes y palabras, para pegar en el aula (relacionado con PDA: normas básicas y respeto).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre convivir? Los niños expresan en palabras cortas qué acciones les ayudan a sentirse bien con sus compañeros.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento en voz alta: "La amistad en la escuela" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Preguntas guía: ¿Qué hizo bien el personaje? ¿Qué podemos aprender?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura colectiva: redactar en conjunto una lista de acciones que ayudan a mantener una convivencia respetuosa, con apoyo visual y dictado.
- Actividad 4: Juego manipulativo: "Construyamos una comunidad" con bloques o figuras, representando diferentes roles y acciones positivas.
Cierre
- Compartir en grupo las ideas principales y qué acciones de la lista pondrán en práctica durante la semana.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción de rondas infantiles: "Amigos, amigos" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué nos hace sentir felices cuando estamos con amigos?
Desarrollo
- Actividad 3: Representación de situaciones de conflicto y diálogo pacífico mediante títeres o dibujos, identificando formas de resolver problemas sin violencia.
- Actividad 4: Escribir en parejas una breve historia sobre un conflicto y su solución, apoyados con imágenes.
Cierre
- Socialización de historias y reflexión sobre la importancia del diálogo y la empatía.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?" con tarjetas de personajes que representan diferentes formas de ser y actuar en la comunidad escolar.
- Actividad 2: Revisión rápida de las reglas de convivencia creadas el lunes.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo con dibujos y palabras que reflejen actitudes respetuosas y solidarias.
- Actividad 4: Dinámica de "El abrazo solidario": en círculo, los niños comparten una palabra que describa cómo quieren que sea su escuela (ejemplo: amable, respetuosa).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos ser mejores compañeros?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cantar y bailar la canción "La amistad" para fortalecer los lazos afectivos.
- Actividad 2: Cuestionamiento: ¿Qué aprendimos sobre convivir y respetar?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de mesa o carteles con situaciones cotidianas donde los niños deben decidir qué acción es respetuosa o irrespetuosa, promoviendo el pensamiento crítico.
- Actividad 4: Elaboración de una tarjeta o dibujo que represente un compromiso personal para mejorar la convivencia (PDA: acciones individuales).
Cierre
- Compartir en círculo los compromisos y emociones sobre lo aprendido.
Semana 2
(Se repiten estructuras, pero con énfasis en la reflexión y la profundización en las acciones de convivencia, incluyendo una dramatización y la preparación de un pequeño "Festival de la Amistad" para cerrar).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: "Nuestro Mural de la Convivencia"
Descripción: Un mural colectivo donde cada niño aporta dibujos, frases y acciones que reflejan lo aprendido sobre convivencia, respeto y paz escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y aporta ideas | ||||
| Demuestra comprensión de las normas de convivencia | ||||
| Muestra actitudes respetuosas y solidarias | ||||
| El mural refleja los aprendizajes y valores trabajados |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: Durante actividades, valorar actitudes de respeto, colaboración y empatía.
- Listas de cotejo: Para registrar participación y comprensión en actividades grupales.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y cómo pueden mejorar la convivencia.
- Rúbrica sencilla para el mural: Evaluar creatividad, participación, y relación con valores.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y colaborativo, fortaleciendo valores y habilidades sociales que contribuyen a una convivencia escolar positiva, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y aporta ideas. Demuestra comprensión de las normas de convivencia. Muestra actitudes ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
