Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Figuras geométricas y sus características
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras geométricas y sus características» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Figuras geométricas y sus características» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras geométricas y sus características. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce diferentes figuras y sus características. Participa activamente en construcciones y clasificaciones. Explica con sus propias palabras las figuras que hizo. Colabora en la elaboración del mural y comparte su figura.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Figuras geométricas y sus características
Asunto o Problema: Reconocer figuras geométricas a través de sus características mediante la construcción de material concreto y dibujos.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, investigación
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, pensamiento crítico
Contenidos:
- Cuerpos geométricos y sus características.
- Figuras geométricas y sus características.
PDAs
- Clasificación de objetos o cuerpos geométricos según criterios (caras planas o curvas, caras iguales).
- Construcción de composiciones geométricas con tangram y geoplano.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: sobre un mundo mágico donde las casas, árboles y animales tienen formas geométricas. Los niños escuchan y observan ilustraciones coloridas.
- Actividad 2: Preguntar: “¿Qué formas geométricas conocen? ¿Alguna figura tiene lados iguales?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños con bloques y cajas construyen figuras geométricas (triángulos, cuadrados, rectángulos). Identifican características: número de lados, tipos de caras.
- Actividad 4: En hojas, dibujan sus figuras y las clasifican en “caras planas” y “caras curvas” usando fichas visuales.
Cierre
- Compartir en grupo qué figuras construyeron y qué características notaron. Pregunta: “¿Qué figura tiene más lados? ¿Y qué figura es más redonda?”
Martes
Inicio
- Actividad 1: sobre figuras geométricas (ejemplo: “Las figuras, las figuras, ¡son tan divertidas!”).
- Actividad 2: Juegos cortos de reconocimiento visual con tarjetas de figuras geométricas.
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños colocan fichas en el geoplano formando diferentes figuras y las etiquetan.
- Actividad 4: Usando tangram, crean figuras y explican cuáles son y sus características.
Cierre
- Cada grupo muestra y describe su figura geométrica, resaltando lados y tipos de caras.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: con características de figuras (ej.: “Soy una figura con cuatro lados iguales y cuatro esquinas. ¿Qué soy?”).
- Actividad 2: Mostrar una lámina con diferentes figuras y sus características principales.
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños con tapas, papeles y cajas fabrican figuras y describen sus características.
- Actividad 4: Cada niño dibuja su figura favorita y escribe su nombre y características.
Cierre
- ¿Qué figura te gustó más y por qué? ¿Qué aprendimos hoy?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Un personaje de cuento necesita construir una casa con formas geométricas y pide ayuda a los niños.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: “¿Qué forma tiene la puerta de la casa? ¿Y la ventana?”
Desarrollo
- Actividad 3: Con bloques y tangram, crean composiciones geométricas más complejas (ej.: un animal, un vehículo).
- Actividad 4: Hacen figuras y las decoran con colores.
Cierre
- Cada grupo explica sus composiciones y las características de las figuras usadas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Tarjetas con figuras y sus nombres. Los niños las emparejan.
- Actividad 2: Preguntas: “¿Qué figura tiene lados iguales? ¿Qué figura tiene curvas?”
Desarrollo
- Actividad 3: En una cartulina grande, los niños pegan recortes de figuras que hicieron durante la semana y las etiquetan.
- Actividad 4: Con objetos del aula, clasifican en cajas según sus características geométricas.
Cierre
- ¿Qué aprendimos sobre las figuras? ¿Cuál fue la actividad favorita?
- Cada niño comparte su figura favorita y explica sus características.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un colectivo donde cada niño pega y etiqueta figuras geométricas hechas con diferentes materiales, explicando sus características. Además, cada alumno elabora una tarjeta con su figura favorita y su descripción.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce diferentes figuras y sus características | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en construcciones y clasificaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus propias palabras las figuras que hizo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural y comparte su figura | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades con listas de cotejo para registrar participación y comprensión.
- Preguntas orales y reflexivas al finalizar cada día para valorar el aprendizaje.
- Rúbrica sencilla para evaluar la explicación oral y la participación en actividades grupales.
- Autoevaluación: Preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.
- Coevaluación: En pequeños grupos, califican su trabajo en la construcción y explicación de figuras con una escala simple (ej.: “¡Excelente!”, “Bien”, “Necesito practicar más”).
Este enfoque permite valorar el progreso, promover la reflexión y fortalecer habilidades como la expresión oral, el pensamiento crítico, la colaboración y la exploración activa de las figuras geométricas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce diferentes figuras y sus características. Participa activamente en construcciones y clasificaciones. Explica con sus p?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
