Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: La Sana Convivencia en Enero (Quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Sana Convivencia en Enero (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Sana Convivencia en Enero (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Sana Convivencia en Enero (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso de convenciones de la escritura en la cotidianidad Números: contar, ordenar, representar, interpretar colecciones menores a 1000, identificar regularidades en unidades, decenas y centenas Los seres humanos son diversos y valiosos, derechos humanos Actitudes y prácticas en familias, escuela y comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será “Nuestro Mural de Convivencia”: un mural colectivo que representa los derechos, responsabilidades, acciones de respeto, uso de letras y números, y compromisos para convivir mejor. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Uso de convenciones de la escritura en la cotidianidad Números: contar, ordenar, representar, interpretar colecciones menores a 1000, identificar regularidades en unidades, decenas y centenas Los seres humanos son diversos y valiosos, derechos humanos Actitudes y prácticas en familias, escuela y comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
“Nuestro Mural de Convivencia”: un mural colectivo que representa los derechos, responsabilidades, acciones de respeto, uso de letras y números, y compromisos para convivir mejor.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye derechos y responsabilidades en el mural. Usa letras y símbolos correctamente según características. Representa colecciones y números con precisión. Muestra acciones de respeto y colaboración. Participa activamente en la construcción del mural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: La sana convivencia
- Asunto o Problema: La falta de una sana convivencia dentro del entorno social y escolar
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados
| Campo formativo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Uso de convenciones de la escritura en la cotidianidad | Compara características de letras y símbolos utilizados en la escritura cotidiana (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Números: contar, ordenar, representar, interpretar colecciones menores a 1000, identificar regularidades en unidades, decenas y centenas | Cuenta, ordena y representa colecciones cotidianas, interpretando patrones numéricos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Los seres humanos son diversos y valiosos, derechos humanos | Propone acciones para respetar derechos en la comunidad, comparte con familia y comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario | Actitudes y prácticas en familias, escuela y comunidad | Propone soluciones a retos y conflictos en juegos y actividades, promoviendo respeto y colaboración (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Dinámica “¡Conociéndonos!”: Los niños se presentan y comparten algo que les gustaría mejorar en su convivencia escolar (recuperación de conocimientos previos sobre respeto y amistad).
Desarrollo
- Actividad principal: “El mural de los derechos y responsabilidades”: los niños elaboran en grupo un mural visual sobre derechos y responsabilidades, usando dibujos y palabras sencillas, relacionándolo con la convivencia diaria (PDA: proponer acciones que respeten derechos).
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo podemos convivir mejor? Compartir ideas en voz alta.
Martes
Inicio
- Juego “El detective de letras”: los niños buscan en el aula letras y símbolos que usen en su escritura cotidiana, identificando características (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad principal: “Comparando letras”: con material manipulable (tarjetas con letras y símbolos), los niños comparan características de letras como c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera, usando una tabla visual.
Cierre
- ¿Qué letras encontramos más? ¿Qué nos dicen estas letras sobre nuestro idioma? Discusión guiada.
Miércoles
Inicio
- Pregunta motivadora: “¿Qué celebramos cuando respetamos a los demás?” (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad: “Cuento colaborativo”: en pequeños grupos, los niños crean un cuento donde personajes muestran respeto y colaboración, usando ilustraciones y palabras sencillas, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico (PDA: promover acciones para respetar derechos).
Cierre
- Compartir el cuento con toda la clase, reflexionando sobre las acciones positivas de los personajes.
Jueves
Inicio
- Juego “¿Qué número soy?”: se muestran colecciones de objetos y los niños cuentan y representan en su cuaderno (PDA: cuenta, ordena y representa colecciones).
Desarrollo
- Actividad principal: “Ordenando colecciones”: con materiales como fichas, los niños ordenan colecciones de menos de 1000 elementos, identificando unidades, decenas y centenas, y descubriendo patrones en los números.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué nos dicen los números sobre las colecciones? ¿Cómo podemos usar los números en nuestra vida diaria?
Viernes
Inicio
- Pregunta para activar conocimientos: “¿Por qué es importante respetar las diferencias en nuestra comunidad?”
Desarrollo
- Juego de roles: “Respetando en la escuela”: los niños actúan en situaciones donde deben resolver conflictos o retos respetando los derechos de cada uno, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico (PDA: proponer acciones para resolver conflictos con respeto).
Cierre
- Ronda de ideas: ¿Qué aprendimos hoy sobre convivir mejor? ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Juego “Letras en acción”: los niños buscan palabras en carteles del aula que tengan letras características comparadas (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Taller de escritura creativa: los niños crean pequeñas frases respetuosas y amables, usando convenciones de escritura aprendidas, en cartulinas que luego compartirán.
Cierre
- Presentación de las frases y discusión sobre cómo esas palabras ayudan a mejorar la convivencia.
Martes
Inicio
- Pregunta reflexiva: “¿Qué acciones podemos hacer para que todos se sientan respetados?”
Desarrollo
- Actividad: “Mi compromiso para convivir mejor”: los niños dibujan y escriben en una ficha acciones concretas para respetar derechos y colaborar en su comunidad, promoviendo la participación activa (PDA).
Cierre
- Compartir sus compromisos con la clase y hacer un pacto grupal.
Miércoles
Inicio
- Ronda de preguntas: “¿Qué aprendimos sobre los números y la convivencia?”
Desarrollo
- Juego de clasificación: en equipos, los niños ordenan colecciones de objetos en categorías según número de unidades, decenas y centenas, interpretando regularidades (PDA).
Cierre
- Reflexión: ¿Cómo nos ayudan los números a entender mejor nuestro entorno?
Jueves
Inicio
- Dinámica “El respeto en mi comunidad”: los niños expresan en una tarjeta una acción respetuosa que hayan visto o hecho.
Desarrollo
- Elaboración de un “Álbum de respeto”: cada niño ilustra y escribe una acción respetuosa, compartiéndola con sus compañeros.
Cierre
- Socialización grupal y compromiso colectivo por una convivencia respetuosa.
Viernes
Inicio
- Juego “¿Qué aprendí?”: revisión rápida de los contenidos abordados en la semana.
Desarrollo
- Proyecto final: “Nuestro mural de convivencia”: en grupos, decoran un mural que represente cómo podemos convivir con respeto, usando dibujos, palabras y números, integrando todos los contenidos y PDAs vistos.
Cierre
- Presentación del mural y reflexión grupal: ¿Qué acciones prácticas llevaremos a nuestra comunidad escolar y familiar?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto:
“Nuestro Mural de Convivencia”: un mural colectivo que representa los derechos, responsabilidades, acciones de respeto, uso de letras y números, y compromisos para convivir mejor.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye derechos y responsabilidades en el mural | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa letras y símbolos correctamente según características | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Representa colecciones y números con precisión | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Muestra acciones de respeto y colaboración | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en la construcción del mural | ✔️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Descripción | Instrumento |
|---|---|---|
| Observación directa | Supervisar la participación en actividades, juegos y debates | Lista de cotejo |
| Rúbrica sencilla | Evaluar el trabajo en grupo, uso correcto de letras y números, participación y respeto | Rúbrica de 3 niveles |
| Autoevaluación | Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo colaboré en el grupo? | Cuaderno de reflexión |
| Coevaluación | Los niños valoran el trabajo de sus compañeros con preguntas: ¿Qué hizo bien?, ¿Qué puede mejorar? | Ficha de valoración grupal |
Este proyecto busca promover en los niños una convivencia respetuosa, consciente del valor de la diversidad, usando actividades creativas y participativas que integran contenidos de lenguaje, matemáticas y valores, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque comunitario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso de convenciones de la escritura en la cotidianidad Números: contar, ordenar, representar, interpretar colecciones menores a?
Actividades, producto y evaluación
- “Nuestro Mural de Convivencia”: un mural colectivo que representa los derechos, responsabilidades, acciones de respeto, uso de ?
- Incluye derechos y responsabilidades en el mural. Usa letras y símbolos correctamente según características. Representa colecci?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
