Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y realizar propuestas de mejora

• Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno familiar y escolar para expresarlas mediante el uso intencional del cuerpo.

• Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno familiar y escolar para expresarlas mediante el uso intencional del cuerpo.

• Imagina posibilidades de cambio y mejora, desde la perspectiva de género, en el entorno familiar y escolar, y las representa usando distintos formatos visuales, sonoros y corporales en una producción artística.

• Imagina posibilidades de cambio y mejora, desde la perspectiva de género, en el entorno familiar y escolar, y las representa usando distintos formatos visuales, sonoros y corporales en una producción artística.

• Interviene colectivamente el entorno escolar mediante cantos, producciones escritas, movimientos, bailes, objetos y figuras, partiendo de la toma de acuerdos, para identificar y plantear propuestas de solución a un problema.

• Interviene colectivamente el entorno escolar mediante cantos, producciones escritas, movimientos, bailes, objetos y figuras, partiendo de la toma de acuerdos, para identificar y plantear propuestas de solución a un problema.

Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

• Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.

• Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.

• Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.

• Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.

• Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta dos cifras.

• Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta dos cifras.

Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción social

• Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa, el aula, la escuela y la comunidad; habla de ellas, distingue a las personas participantes y afectadas, así como el motivo del conflicto o discrepancia.

• Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa, el aula, la escuela y la comunidad; habla de ellas, distingue a las personas participantes y afectadas, así como el motivo del conflicto o discrepancia.

• Comprende y propone formas de solución a través del diálogo y la negociación en la que se beneficien las partes; reflexiona acerca de que al rechazar formas violentas para abordar los conflictos se construye la paz.

• Comprende y propone formas de solución a través del diálogo y la negociación en la que se beneficien las partes; reflexiona acerca de que al rechazar formas violentas para abordar los conflictos se construye la paz.

Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

• Experimenta acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a sus movimientos y mejorar la interacción.

• Experimenta acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a sus movimientos y mejorar la interacción.

Lenguajes

Identificación

Inicio con una breve plática y un mural colaborativo donde los niños expresen qué sienten, piensan y desean para la paz en su comunidad, usando dibujos, palabras y colores. Se invita a compartir experiencias previas relacionadas con la paz y el conflicto en su entorno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Saberes Científicos

Recuperación

Juego de "¿Qué sabe sobre sumar y restar?" con tarjetas ilustradas, donde los niños muestran con los dedos o manipulan objetos para expresar sus conocimientos previos. Se relaciona con experiencias cotidianas, como repartir juguetes o contar pasos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética y Sociedad

Planificación

Diálogo guiado para definir qué significa la paz, qué acciones promueven la paz y cuáles la afectan. Se acuerda en grupo que las actividades principales serán el baile y el canto para expresar sus ideas de paz. Se asignan roles y tareas para organizar el trabajo comunitario. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Lenguajes

Acercamiento

Los niños participan en un juego dramatizado donde representan situaciones de paz y conflicto en la comunidad, usando movimientos y expresiones faciales. Luego, improvisan cantos y movimientos que expresen sus emociones en esas situaciones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Saberes Científicos

Comprensión y Producción

Taller de construcción de una línea numérica gigante en el suelo con cinta, donde los niños practican sumas y restas avanzando y retrocediendo, usando objetos como piedras o fichas para representar números. Después, crean pequeñas presentaciones con movimientos y músicas que expliquen cómo resuelven sumas y restas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética y Sociedad

Reconocimiento

Dinámica en grupos donde identifican y discuten conflictos en sus historias familiares y escolares, proponiendo soluciones mediante el diálogo y el respeto. Se realiza una puesta en común para compartir ideas y estrategias de resolución pacífica. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

De lo Humano y lo Comunitario

Corrección

Espacio para que los niños compartan cómo se sintieron durante las actividades y qué aprendieron sobre la paz y las matemáticas. Se revisan las estrategias empleadas y se ajustan según sea necesario, promoviendo la autoevaluación y la retroalimentación entre pares. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Lenguajes

Integración

Creación de una pequeña obra artística que combine canto, movimiento y dramatización para representar un espacio de paz en la comunidad. Los niños diseñan y ensayan su presentación, integrando los conocimientos matemáticos y sociales adquiridos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Difusión

Compartir resultados con la comunidad escolar y familiar mediante una presentación en la plaza o en el aula, usando carteles, grabaciones y performances en vivo. Se invita a las familias a participar y a observar cómo los niños expresan sus propuestas de paz a través del arte y las matemáticas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Consideraciones

Reflexión con los niños sobre qué aprendieron, cómo se sintieron y qué acciones pueden realizar para mantener la paz. Se promueve un diálogo final en el que expresen sus ideas y compromisos futuros. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Avances

Evaluación del proceso mediante una rúbrica sencilla que considere la participación, la creatividad, el uso del lenguaje corporal y la comprensión matemática. Se registra el logro de los objetivos y se planifican próximos pasos para fortalecer las habilidades sociales y matemáticas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Introducción

Presentar el problema de cómo expresar paz mediante el arte y las matemáticas.

Charla inicial con imágenes y videos cortos sobre culturas que usan la danza, la música y los números para celebrar la paz.

Conocimientos Previos

Explorar lo que los niños saben sobre sumas, restas y formas de expresar sentimientos.

Juego de preguntas y respuestas, y creación de un mural colaborativo sobre sus ideas.

Preguntas de Indagación

¿Cómo podemos usar el movimiento y los números para promover la paz en nuestra comunidad?

Formulación de hipótesis en pequeños grupos, diseñando movimientos o canciones con números.

Conclusiones

Analizar cómo el arte y las matemáticas pueden colaborar para mejorar la convivencia.

Elaboración de un cartel o video que muestre el proceso y resultados.

Diseño y Construcción

Crear propuestas artísticas y matemáticas para presentar en comunidad.

Ensayos y ajustes en las actividades de baile, canto y cálculos.

Evaluación y Divulgación

Compartir los productos con la comunidad y reflexionar sobre el aprendizaje.

Presentaciones públicas, entrevistas y registros fotográficos del proceso.

Presentamos

Planteamiento del problema ético

¿Cómo podemos resolver conflictos en nuestra comunidad sin violencia?

Se plantea un escenario en el que los niños deben pensar en soluciones pacíficas.

Recolectemos

Lo que saben

Compartir experiencias donde hayan vivido o presenciado conflictos y cómo los resolvieron.

Formulemos

Definición del problema

Delimitar qué acciones fomentan la paz y cuáles generan conflicto.

Organizamos

Estrategias

Planificar cómo usarán el canto, el baile y las matemáticas para promover la paz.

Construimos

Acción

Ejecutar las actividades diseñadas para resolver un conflicto en su comunidad escolar.

Comprobamos

Evaluación

Reflexionar sobre qué funcionó y qué se puede mejorar en las acciones realizadas.

Compartimos

Socialización

Presentar en la comunidad los resultados y las propuestas de paz.

Sensibilización

Identificar necesidades

Charla y dibujo sobre qué acciones ayudan a crear un ambiente pacífico en su comunidad.

Investigación

Lo que sé y quiero saber

Entrevistas a familiares y vecinos sobre sus ideas de paz y conflictos.

Planificación

Proyecto de servicio

Diseñar una campaña artística y matemática para promover la paz en la comunidad.

Ejecución

Implementación

Realizar actividades como conciertos, murales y juegos matemáticos en espacios públicos.

Reflexión y evaluación

Impacto

Reunión para valorar los cambios y compromisos adquiridos.

Participación activa en actividades artísticas y matemáticas

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Uso creativo del cuerpo y expresión oral

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Comprensión y aplicación de sumas y restas en contextos significativos

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Capacidad para dialogar y resolver conflictos pacíficamente

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Trabajo colaborativo y respeto hacia los compañeros

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