Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Bailamos y cantamos por la paz
• Asunto o Problema Principal: Expresar con el baile y el canto espacios de paz para promover la escucha activa, la regulación emocional, la comunicación asertiva, la resolución de conflictos y problemas relacionados con la suma y resta, los agrupamientos y el algoritmo convencional.
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Enero
• Escenario: Aula, escuela, comunidad
• Metodología: Investigación
• Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.
• Contenidos y PDAs: Se integran los contenidos y PDAs en cada etapa para fortalecer la expresión corporal, la resolución de problemas matemáticos relacionados con sumas y restas, y el diálogo para la construcción de paz.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Conversación grupal: "¿Qué nos hace sentir felices o en paz?" con apoyo de imágenes y tarjetas con emociones (material manipulable).
• Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños sobre experiencias donde hayan usado el cuerpo para expresar sentimientos o resolver conflictos, apoyándose en experiencias anteriores o cuentos leídos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Desarrollo:

• Actividad principal: "El baile de las emociones" — los niños representan diferentes emociones (alegría, tristeza, calma, enojo) mediante movimientos corporales, asociando cada emoción con un color y una sensación (PDA: Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas para expresarlas mediante el cuerpo).
• Actividad complementaria: Crear un mural colectivo con dibujos y movimientos que expresen paz y alegría, promoviendo la colaboración (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Cierre:

• Ronda de reflexión: Compartir cómo se sintieron y qué aprendieron sobre expresar emociones con el cuerpo.
• Pregunta reflexiva para autoevaluar: "¿Puedo expresar cómo me siento sin palabras?" y socialización en círculo.

Martes

Inicio:

• Juegos de recuperación: "¿Qué emociones viste en la historia?" usando tarjetas con personajes y emociones (material visual).
• Breve diálogo sobre cómo podemos resolver conflictos en la escuela o en casa con palabras y diálogo (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Desarrollo:

• Actividad principal: "Caminamos y cantamos por la paz" — en pequeños grupos, los niños crean una secuencia de movimientos y canto que expresen paz y amistad, usando sonidos y pasos coordinados para promover la expresión artística y la comprensión del entorno (PDA: Interviene colectivamente el entorno escolar mediante movimientos y sonidos para identificar propuestas de solución).
• Uso de recursos visuales: Carteles con palabras clave como "paz", "amigos", "escuchar", "respetar".

Cierre:

• Presentación grupal de los bailes y cantos creados.
• Reflexión oral: ¿Cómo nos ayuda el baile y la canción a sentirnos en paz?

Miércoles

Inicio:

• Revisión rápida: ¿Qué emociones expresamos ayer? ¿Qué necesitamos para sentirnos en paz? (recuperación de conocimientos previos).
• Actividad lúdica: "El semáforo de las emociones" — los niños se mueven en diferentes zonas del aula según la emoción que sienten, promoviendo la identificación emocional.

Desarrollo:

• Actividad principal: "Resolver problemas con sumas y restas" en grupos pequeños, usando agrupamientos con objetos (piedras, fichas, tarjetas) para resolver situaciones relacionadas con su contexto, vinculando con la alegría de compartir y colaborar (PDA: Resuelve problemas que implican suma y resta usando agrupamientos y algoritmos con números de hasta dos cifras).
• Ejemplo: "Tienes 15 fichas, regalaste 4, ¿cuántas tienes ahora?".

Cierre:

• Socialización: Cada grupo comparte su problema y solución.
• Pregunta de autoevaluación: ¿Puedo resolver un problema usando agrupamientos y restando o sumando?

Jueves

Inicio:

• Ronda de emociones: ¿Cómo me siento hoy? ¿Qué necesito para sentirme en paz? (reflexión con apoyo visual).
• Juego: "El espejo emocional", en parejas, imitan movimientos y expresiones de su compañero para fortalecer la empatía.

Desarrollo:

• Actividad principal: "Cuento teatralizado por la paz" — los niños crean una historia sencilla en la que personajes enfrentan un conflicto y lo resuelven dialogando y negociando, promoviendo la paz mediante el diálogo (PDA: Analiza situaciones de conflicto y propone soluciones a través del diálogo y la negociación).
• Uso de títeres o figuras para representar a los personajes y facilitar la dramatización.

Cierre:

• Compartir en círculo qué aprendieron sobre resolver conflictos con palabras.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer para que todos en la escuela se sientan en paz?

Viernes

Inicio:

• Canción de paz: "Vamos a cantar y bailar por la paz", con movimientos coordinados.
• Breve diálogo sobre qué aprendieron en la semana para expresar emociones y resolver problemas.

Desarrollo:

• Actividad creativa: "Nuestro mural de paz" — en grupos, dibujan o pegan recortes que representen la paz y soluciones a conflictos, acompañados de movimientos o coreografías sencillas.

Cierre:

• Presentación de los murales y movimientos.
• Pregunta de reflexión: ¿Cómo podemos seguir promoviendo la paz en nuestro entorno?

Semana 2

*(Se repite la estructura, reforzando y ampliando los contenidos y PDAs, incorporando nuevos problemas y expresiones artísticas)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Un "Espectáculo de Paz" donde los niños presentarán una secuencia de bailes, canciones, dramatizaciones y problemas matemáticos relacionados con la resolución de conflictos y la expresión de emociones, integrando los aprendizajes de la semana.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar cómo expresan emociones, participan en actividades y resuelven problemas.
• Listas de cotejo: para valorar participación en bailes, dramatizaciones y resolución de problemas.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre expresar emociones? ¿Cómo resolví un problema de suma/resta hoy? ¿Qué puedo hacer para promover la paz?
• Autoevaluación y coevaluación: con rúbricas sencillas y preguntas abiertas para que los niños reflexionen sobre su proceso y el de sus compañeros.

Este plan busca fortalecer la expresión artística, la resolución de problemas matemáticos y la construcción de paz, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y colaborativo.