Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Bailamos y cantamos por la paz
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Bailamos y cantamos por la paz» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Bailamos y cantamos por la paz» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con bailamos y cantamos por la paz. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa emociones con el cuerpo y la música. Resuelve problemas de suma y resta con agrupamientos y algoritmos. Participa en diálogos y dramatizaciones para resolver conflictos. Colabora en la creación y presentación del espectáculo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Bailamos y cantamos por la paz
- Asunto o Problema Principal: Expresar con el baile y el canto espacios de paz para promover la escucha activa, la regulación emocional, la comunicación asertiva, la resolución de conflictos y problemas relacionados con la suma y resta, los agrupamientos y el algoritmo convencional.
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Aula, escuela, comunidad
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.
- Contenidos y PDAs: Se integran los contenidos y PDAs en cada etapa para fortalecer la expresión corporal, la resolución de problemas matemáticos relacionados con sumas y restas, y el diálogo para la construcción de paz.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Conversación grupal: "¿Qué nos hace sentir felices o en paz?" con apoyo de imágenes y tarjetas con emociones (material manipulable).
- Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños sobre experiencias donde hayan usado el cuerpo para expresar sentimientos o resolver conflictos, apoyándose en experiencias anteriores o cuentos leídos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo
- Actividad principal: "El baile de las emociones" — los niños representan diferentes emociones (alegría, tristeza, calma, enojo) mediante movimientos corporales, asociando cada emoción con un color y una sensación (PDA: Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas para expresarlas mediante el cuerpo).
- Actividad complementaria: Crear un mural colectivo con dibujos y movimientos que expresen paz y alegría, promoviendo la colaboración (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Cierre
- Ronda de reflexión: Compartir cómo se sintieron y qué aprendieron sobre expresar emociones con el cuerpo.
- Pregunta reflexiva para autoevaluar: "¿Puedo expresar cómo me siento sin palabras?" y socialización en círculo.
Martes
Inicio
- Juegos de recuperación: "¿Qué emociones viste en la historia?" usando tarjetas con personajes y emociones (material visual).
- Breve diálogo sobre cómo podemos resolver conflictos en la escuela o en casa con palabras y diálogo (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo
- Actividad principal: "Caminamos y cantamos por la paz" — en pequeños grupos, los niños crean una secuencia de movimientos y canto que expresen paz y amistad, usando sonidos y pasos coordinados para promover la expresión artística y la comprensión del entorno (PDA: Interviene colectivamente el entorno escolar mediante movimientos y sonidos para identificar propuestas de solución).
- Uso de recursos visuales: Carteles con palabras clave como "paz", "amigos", "escuchar", "respetar".
Cierre
- Presentación grupal de los bailes y cantos creados.
- Reflexión oral: ¿Cómo nos ayuda el baile y la canción a sentirnos en paz?
Miércoles
Inicio
- Revisión rápida: ¿Qué emociones expresamos ayer? ¿Qué necesitamos para sentirnos en paz? (recuperación de conocimientos previos).
- Actividad lúdica: "El semáforo de las emociones" — los niños se mueven en diferentes zonas del aula según la emoción que sienten, promoviendo la identificación emocional.
Desarrollo
- Actividad principal: "Resolver problemas con sumas y restas" en grupos pequeños, usando agrupamientos con objetos (piedras, fichas, tarjetas) para resolver situaciones relacionadas con su contexto, vinculando con la alegría de compartir y colaborar (PDA: Resuelve problemas que implican suma y resta usando agrupamientos y algoritmos con números de hasta dos cifras).
- Ejemplo: "Tienes 15 fichas, regalaste 4, ¿cuántas tienes ahora?".
Cierre
- Socialización: Cada grupo comparte su problema y solución.
- Pregunta de autoevaluación: ¿Puedo resolver un problema usando agrupamientos y restando o sumando?
Jueves
Inicio
- Ronda de emociones: ¿Cómo me siento hoy? ¿Qué necesito para sentirme en paz? (reflexión con apoyo visual).
- Juego: "El espejo emocional", en parejas, imitan movimientos y expresiones de su compañero para fortalecer la empatía.
Desarrollo
- Actividad principal: "Cuento teatralizado por la paz" — los niños crean una historia sencilla en la que personajes enfrentan un conflicto y lo resuelven dialogando y negociando, promoviendo la paz mediante el diálogo (PDA: Analiza situaciones de conflicto y propone soluciones a través del diálogo y la negociación).
- Uso de títeres o figuras para representar a los personajes y facilitar la dramatización.
Cierre
- Compartir en círculo qué aprendieron sobre resolver conflictos con palabras.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer para que todos en la escuela se sientan en paz?
Viernes
Inicio
- Canción de paz: "Vamos a cantar y bailar por la paz", con movimientos coordinados.
- Breve diálogo sobre qué aprendieron en la semana para expresar emociones y resolver problemas.
Desarrollo
- Actividad creativa: "Nuestro mural de paz" — en grupos, dibujan o pegan recortes que representen la paz y soluciones a conflictos, acompañados de movimientos o coreografías sencillas.
Cierre
- Presentación de los murales y movimientos.
- Pregunta de reflexión: ¿Cómo podemos seguir promoviendo la paz en nuestro entorno?
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un "Espectáculo de Paz" donde los niños presentarán una secuencia de bailes, canciones, dramatizaciones y problemas matemáticos relacionados con la resolución de conflictos y la expresión de emociones, integrando los aprendizajes de la semana.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa emociones con el cuerpo y la música | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Resuelve problemas de suma y resta con agrupamientos y algoritmos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en diálogos y dramatizaciones para resolver conflictos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la creación y presentación del espectáculo | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo expresan emociones, participan en actividades y resuelven problemas.
- Listas de cotejo: para valorar participación en bailes, dramatizaciones y resolución de problemas.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre expresar emociones? ¿Cómo resolví un problema de suma/resta hoy? ¿Qué puedo hacer para promover la paz?
- Autoevaluación y coevaluación: con rúbricas sencillas y preguntas abiertas para que los niños reflexionen sobre su proceso y el de sus compañeros.
Este plan busca fortalecer la expresión artística, la resolución de problemas matemáticos y la construcción de paz, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y colaborativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Expresa emociones con el cuerpo y la música. Resuelve problemas de suma y resta con agrupamientos y algoritmos. Participa en di?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
