Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal sobre qué conocen del teatro y los textos dramáticos, usando imágenes o fragmentos visuales.
• Presentación de un breve video o lectura de un fragmento teatral sencillo (Fuente: Multiples Lenguajes, Pág. 114-115).
• Pregunta guiada: ¿Qué elementos hacen que una historia sea un texto teatral?

Recuperación

• Juego de roles: los niños representan en pequeños grupos un escenario improvisado con frases o diálogos sencillos, recuperando ideas previas.
• Dibujo colectivo: ilustrar una escena teatral que hayan visto o imaginado.

Planificación

• Co-creación de un plan de trabajo: asignación de roles (guionista, actor, director).
• Diseño de un cronograma para preparar la representación.
• Selección de un fragmento del texto (Fuente: Multiples Lenguajes, Pág. 116-120).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Lectura dramatizada en voz alta del fragmento seleccionado, destacando acotaciones y personajes (Fuente: Multiples Lenguajes, Pág. 114-115).
• Discusión grupal sobre las emociones y acciones que expresan los personajes.

Comprensión y producción

• Ensayo colectivo de la representación teatral, incorporando gestos, entonación y respeto por las acotaciones.
• Elaboración de un cartel o mural con los elementos del teatro y ejemplos visuales.

Reconocimiento

• Presentación formal del trabajo a la clase o comunidad escolar.
• Reflexión grupal sobre lo aprendido y las dificultades.

Corrección

• Retroalimentación entre pares y maestro, ajustando aspectos de la representación y lectura.
• Revisión de los elementos del texto dramático y su correcta interpretación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Creación de pequeñas escenas originales o adaptaciones de cuentos conocidos, respetando elementos teatrales (Fuente: Multiples Lenguajes, Pág. 121).
• Ensamble de un pequeño montaje teatral con todos los grupos.

Difusión

• Presentación final ante la comunidad escolar o familia, usando recursos visuales y sonoros.
• Registro fotográfico o en video del proceso y resultado.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre el proceso, destacando aprendizajes y desafíos.
• Elaboración de un mural o diario de campo con las experiencias.

Avances

• Evaluación de la participación, creatividad y respeto a los elementos del teatro.
• Discusión sobre cómo la dramatización ayuda a comprender mejor los textos.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Charlas cortas sobre la importancia del teatro y la expresión oral en la comunidad.
• Identificación de necesidades o intereses relacionados con la expresión teatral en la comunidad escolar o familiar.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Preguntas abiertas: ¿Qué elementos hacen que un texto teatral sea interesante?
• Investigación en pequeños grupos sobre diferentes géneros teatrales y su función social.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseño de una obra teatral corta que represente una historia o valor importante para la comunidad escolar.
• Asignación de roles y tareas para la producción (guion, actores, escenografía).

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Ensayos y preparación del montaje teatral con apoyo de docentes y familiares.
• Presentación en la escuela o comunidad, promoviendo valores y la expresión artística.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Retroalimentación con la comunidad, recogiendo comentarios y aprendizajes.
• Reflexión grupal sobre la experiencia y el impacto social del trabajo teatral.

Participación activa en actividades

☐

☐

☐

Uso correcto de elementos teatrales (personajes, acotaciones, diálogos)

☐

☐

☐

Creatividad en la representación y producción

☐

☐

☐

Respeto en la interpretación y trabajo en equipo

☐

☐

☐

Reflexión sobre el proceso y aprendizaje

☐

☐

☐