Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: El uso de plantas medicinales
• Asunto o Problema: Conozca cuáles son las plantas medicinales que pueden ocupar cuando tengan un malestar
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Abril
• Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
• Metodología(s): Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres: cada niño dice su nombre y comparte una planta medicinal que conoce (si la tiene en casa o en su comunidad). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 2: Recapitulación con un mural colectivo: ¿Qué sabemos sobre plantas medicinales? Dibujar y nombrar las que recuerden.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial: traer hojas, flores, raíces, y aromas de plantas medicinales reales o imágenes. Los niños manipulan y describen sus características.
• Actividad 4: Clasificación simple: separar objetos por color, textura y olor. Registrar en una tabla sencilla.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Por qué son importantes las plantas medicinales? Compartir una idea. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)

Martes

Inicio:

• Juego: "El árbol de las plantas" — cada niño coloca una tarjeta con una planta medicinal y comparte una pequeña historia o uso tradicional que escuchó en su familia.

Desarrollo:

• Actividad principal: Crear un mural con dibujos de plantas medicinales, con etiquetas y pequeñas historias que inventen los niños, fomentando la narración oral y la escritura colectiva. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad complementaria: Buscar en libros o imágenes información adicional sobre una planta elegida.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos lo aprendido y qué plantas les gustaría conocer más.

Miércoles

Inicio:

• Canción o poema sobre plantas medicinales para activar la memoria y motivar la participación.

Desarrollo:

• Observación y comparación: usar lupas o microscopios simples para explorar hojas y flores. Registrar diferencias y similitudes en pequeños dibujos.
• Clasificación en grupos: plantas con hojas verdes, con flores, con aromas fuertes.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos cuidar las plantas medicinales en nuestro entorno?

Jueves

Inicio:

• Juego de roles: dramatización de una visita a una herbolaria o a la comunidad donde se usan plantas medicinales.

Desarrollo:

• Investigación en la comunidad: entrevistar a un familiar o vecino que conozca sobre plantas medicinales y registrar la información.
• Elaboración de un pequeño libro o cartel con las plantas y sus usos, usando escritura colectiva.

Cierre:

• Presentación en círculo de los hallazgos y sensaciones.

Viernes

Inicio:

• Dinámica: "El árbol de las plantas medicinales" — cada niño comparte una planta que aprendió y por qué le gusta.

Desarrollo:

• Creación de un mapa conceptual visual en grupo con las plantas medicinales, sus características y usos tradicionales.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué nos gustaría seguir explorando?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Juego de memoria con tarjetas de plantas medicinales y sus nombres.

Desarrollo:

• Clasificación de plantas: en grupos, decidir qué plantas se usan para aliviar diferentes malestares, apoyándose en imágenes y relatos familiares.
• Registro de datos en tablas sencillas.

Cierre:

• Compartir qué planta les gustaría usar para un malestar imaginario y por qué.

Martes

Inicio:

• Cuento colectivo: inventar un cuento donde las plantas medicinales sean protagonistas.

Desarrollo:

• Creación de un mural narrativo: dibujar el cuento y escribir frases cortas para narrarlo en grupo.
• Presentación del mural y el cuento a la comunidad escolar o familia.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre el valor de las plantas medicinales?

Miércoles

Inicio:

• Actividad física: imitar movimientos de plantas y raíces para activar el cuerpo y conectar con la naturaleza.

Desarrollo:

• Comparación de objetos naturales y plantas medicinales: ¿Qué tienen en común? ¿Qué los diferencia?
• Observación y clasificación adicional.

Cierre:

• Pregunta: ¿Cómo podemos proteger las plantas medicinales en nuestro entorno?

Jueves

Inicio:

• Juego cooperativo: construir en equipo un "jardín medicinal" con materiales reciclados o naturales.

Desarrollo:

• Elaboración de fichas con dibujos y datos sencillos sobre las plantas seleccionadas.
• Discusión sobre el cuidado y uso responsable.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre el trabajo en equipo y el cuidado de la naturaleza.

Viernes

Inicio:

• Canción o rima final para reforzar lo aprendido.

Desarrollo:

• Presentación del Producto: cada equipo comparte su "Jardín medicinal" y explica las plantas que incluyó y sus usos.
• Preparación de una exposición para la comunidad escolar o familia.

Cierre:

• Evaluación colectiva y autoevaluación: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:

• Un "Jardín medicinal" elaborado con materiales reciclados y plantas reales o imágenes, acompañado de fichas informativas creadas por los niños.
• Un libro colectivo con historias, dibujos y descripciones de plantas medicinales.
• Una pequeña presentación o exposición en la comunidad escolar o familiar donde expliquen el valor y uso de las plantas medicinales.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: del interés, participación y colaboración en actividades grupales.
• Listas de cotejo: para registrar avances en la clasificación y descripción de plantas.
• Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, para verificar comprensión (Ej.: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te gustaría explorar más?).
• Rúbrica sencilla: para evaluar el producto final, considerando creatividad, información, participación y respeto.

Este proyecto busca que los niños reconozcan y valoren las plantas medicinales desde un enfoque lúdico, participativo y comunitario, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral y la cultura de cuidado del entorno natural, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.