Planeación didáctica por proyectos de primer grado: El nombrario del grupo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El nombrario del grupo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el nombrario del grupo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades La comunidad como espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será "Mi nombrario del grupo". La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades La comunidad como espacio en el que se vive y se encuentra la escuela
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
"Mi nombrario del grupo"
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación directa. Rúbrica sencilla. Autoevaluación. Coevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Campo Formativo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades | Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad como espacio en el que se vive y se encuentra la escuela | Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo del Proyecto Quincenal (Semana 1 y 2)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo "El pequeño explorador y su nombre", donde los niños escuchan y observan ilustraciones del cuento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Ronda de recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre sus nombres? ¿Para qué sirven?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "El nombre escondido": cada niño trae una tarjeta con su nombre escrito en letras grandes y coloridas. Los demás deben buscar la tarjeta que corresponde a su amigo, promoviendo la comparación visual y reconocimiento de grafías.
- Actividad 4: Manualidad "Mi nombre en dibujos": cada niño decora su nombre escrito en cartel usando materiales manipulables (tiras de papel, pegatinas, crayones).
Cierre
- Puesta en común: cada niño dice su nombre y comparte cómo le gusta que lo llamen, reforzando la identidad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué letra soy?" con fichas de letras del abecedario, para activar conocimientos previos sobre grafías.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué letras hay en mi nombre?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura en arena o pasta: los niños trazan sus nombres con dedos, fortaleciendo la motricidad fina y familiarizándose con las letras.
- Actividad 4: Juego cooperativo "Busca y marca": en una cartulina grande, los niños colocan letras y buscan las que componen su nombre, promoviendo colaboración y reconocimiento gráfico.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras letras y nombres?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción "Mi nombre", donde los niños cantan y mapean las letras de sus nombres en una pizarra visual.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos distinguir nuestros nombres de los de los demás?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: "El buzón de nombres", donde cada niño mete su tarjeta en un buzón y luego la saca, leyendo su nombre en voz alta.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo con los nombres decorados por los alumnos, promoviendo la identidad y el trabajo en equipo.
Cierre
- Compartir y valorar los nombres decorados en el mural, reforzando el sentido de pertenencia.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "La cuerda de letras": formando un círculo, los niños pasan una cuerda con letras, diciendo en voz alta las que tocan, identificando grafías relacionadas con sus nombres.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué letras aparecen en los nombres de nuestros amigos?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de memoria con tarjetas de letras y nombres. Los niños emparejan las letras con las del nombre correspondiente, reforzando reconocimiento visual y auditivo.
- Actividad 4: Escribir en pizarrón: cada niño escribe su nombre con ayuda del docente, usando letras móviles o fichas.
Cierre
- Ronda de reconocimiento: ¿Qué letra aprendimos hoy? ¿Cómo se escribe tu nombre?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de la semana con un "Árbol de nombres": cada niño coloca su nombre en una hoja de árbol, reforzando la memoria visual y el sentido de comunidad.
- Actividad 2: Pregunta-reflexión: ¿Qué fue lo que más nos gustó aprender hoy y esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Adivina quién soy": los niños describen letras o sonidos de sus nombres y los demás adivinan quién es.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición: cada niño trae un dibujo o objeto que tenga relación con su nombre (ej. una letra, un dibujo) para compartir en la próxima semana.
Cierre
- Conversatorio final: valorar lo aprendido y lo que desean aprender en la próxima semana.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del producto: "Mi nombrario del grupo"
Descripción: Cada niño crea una ficha personalizada con su nombre decorado, acompañado de un dibujo que lo represente, y una breve expresión oral sobre qué aprendió respecto a su nombre y sus letras. Además, participan en la construcción de un mural colectivo con todos los nombres decorados, reflejando la identidad y pertenencia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y escribe su nombre en diferentes soportes | ☑️ | ⬜ | ⬜ | -- |
| Compara su nombre con el de sus compañeros usando grafías | ☑️ | ⬜ | ⬜ | -- |
| Participa activamente en actividades de reconocimiento y escritura | ☑️ | ⬜ | ⬜ | -- |
| Explica en su expresión oral qué aprendió sobre su nombre y grafías | ☑️ | ⬜ | ⬜ | -- |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Indicadores | Instrumento | Observaciones |
|---|---|---|---|
| Observación directa | Participación, interés, colaboración | Lista de cotejo | Anotar avances y dificultades en actividades diarias. |
| Rúbrica sencilla | Reconocimiento de letras, escritura, expresión oral | Rúbrica de 3 niveles (Inicio, En proceso, Logrado) | Uso en actividades de escritura y socialización. |
| Autoevaluación | ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? | Preguntas reflexivas orales o escritas | Promover la valoración personal y el reconocimiento del proceso. |
| Coevaluación | ¿Qué aprendieron mis compañeros? | Ronda de preguntas y comentarios | Fomentar la valoración del trabajo en equipo. |
Este plan busca que los niños se apropien de su nombre en un contexto lúdico, colaborativo y significativo, promoviendo la identidad, el reconocimiento gráfico y el sentido de comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en la lengua materna Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte ?
Actividades, producto y evaluación
- "Mi nombrario del grupo"
- Observación directa. Rúbrica sencilla. Autoevaluación. Coevaluación.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
