Asunto o Problema Principal

Celebrar el aniversario de la escuela primaria Melchor Ocampo

Tipo de Planeación

Por Fases Metodológicas

Mes

Enero

Escenario

Aula, Escuela

Metodología(s)

Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario

Ejes Articuladores

Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos

Lenguajes (notas informativas), Saberes y Pensamiento Científico (cambio en naturaleza, cronología), Ética, Naturaleza y Sociedades (vida cotidiana y cambios), De lo Humano y lo Comunitario (comunidad, saberes)

PDAs

Elaboración y difusión de notas informativas, Reconocer cambios en la comunidad, Investigar saberes comunitarios

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación en comunidad sobre qué textos creen que no son cuentos, ejemplos que han escuchado o visto en la escuela.
• Dibujar en ficha o cartulina objetos, eventos o personajes que no parecen ser cuentos.
  *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 36)*

Recuperación

• Recuerda y comparte en grupo un texto que hayan leído o escuchado que no sea cuento, por ejemplo, instrucciones, notas, recetas.
• Charla sobre qué características tienen estos textos y qué información comunican.

Planificación

• En equipos, planifican crear una nota informativa sobre un evento importante del aniversario escolar.
• Deciden quién será el encargado de escribir, dibujar y presentar.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Observan ejemplos de notas informativas en carteles, periódicos, anuncios escolares.
• Discuten qué información debe incluirse y cómo se organiza.

Comprensión y producción

• En equipos, elaboran notas informativas cortas sobre actividades del aniversario, usando materiales manipulables (papel, colores, recortes).
• Practican la escritura respetando características básicas: título, datos claros, lenguaje sencillo.

Reconocimiento

• Cada equipo comparte su nota con la clase.
• Reflexionan sobre qué aprendieron y qué les costó.

Corrección

• Revisan en grupo las notas, hacen ajustes y mejoran su contenido y presentación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboran en cartel o mural una colección de notas informativas sobre el evento del aniversario.
• Organizan un paseo por el aula para que otros niños lean sus notas.

Difusión

• Realizan una pequeña feria de notas informativas, invitando a otros grados y a las familias.
• Cada equipo presenta su nota explicando qué comunica y por qué es importante.

Consideraciones

• Reflexionan en plenaria sobre la importancia de comunicar información veraz y clara.
• Discuten cómo mejorar la presentación y qué aprendieron del proceso.

Avances

• Evalúan si lograron crear notas informativas respetando las características y funciones.
• Planifican qué hacer para seguir practicando la escritura informativa.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Visita a diferentes lugares del entorno escolar para observar objetos, actividades y lugares relacionados con la vida cotidiana.
• Charla sobre qué cambios han visto en la escuela y en su comunidad en el tiempo.
• Preguntas guía: ¿Qué objetos hay en la escuela? ¿Qué cambios notarías si comparas hoy con hace un año? *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 39)*

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Cómo cambian los objetos con el tiempo? ¿Qué actividades se han hecho en la escuela en diferentes momentos?
• Recoger información en fotos, testimonios o dibujos sobre eventos pasados en la comunidad.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Ordenar la información en secuencias temporales (antes, durante, después).
• Dibujar una línea del tiempo simple de los cambios en la escuela o comunidad.
• Reflexionar sobre qué aprendieron acerca de los cambios y la relación con los ciclos agrícolas y festividades. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 39)*

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un mural o línea del tiempo visual que represente los cambios en la comunidad.
• Presentar en equipo lo que descubrieron y cómo reconocen los ciclos en su entorno.
• Compartir con la comunidad escolar y familiar.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantear a los niños un problema: ¿Cómo podemos cuidar y valorar todo lo que forma parte de nuestra comunidad escolar?
• Charla sobre qué objetos, espacios y personas forman parte de su comunidad y cómo se sienten respecto a ellos.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Investigar qué saben acerca de los oficios y saberes que ayudan en la comunidad.
• Conversar sobre qué objetos o actividades consideran importantes y por qué.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Definir un problema concreto: ¿Cómo podemos promover el cuidado del ambiente y las tradiciones en nuestra comunidad escolar?

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar equipos para investigar oficios y saberes.
• Planificar actividades como entrevistas, dibujos, relatos.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar entrevistas a familiares o vecinos sobre oficios y saberes en la comunidad.
• Elaborar carteles, dibujos o dramatizaciones para compartir lo aprendido.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar qué aprendieron y si lograron sensibilizar sobre el valor de los saberes comunitarios y el cuidado del entorno.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar en la escuela y en la comunidad sus trabajos y propuestas para valorar los saberes y tradiciones.

Punto de partida

Sensibilización

• Conversar con los niños sobre qué necesitan en su comunidad escolar y qué pueden hacer para ayudar.
• Identificar necesidades reales, como limpiar un espacio, cuidar plantas, o promover un saber comunitario.

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Investigar con familiares y vecinos qué saberes y tradiciones existen en su comunidad.
• Cómo afectan en la vida diaria y qué cambios les gustaría promover.

Planificamos

Diseño del servicio

• Diseñar un pequeño proyecto de ayuda o promoción, por ejemplo, crear un mural sobre tradiciones o un pequeño huerto escolar.
• Decidir roles y materiales.

Ejecutamos

Acción

• Realizar la actividad planificada: sembrar plantas, hacer carteles o dramatizaciones.
• Participar activamente y colaborar con compañeros.

Compartimos

Reflexión y evaluación

• Mostrar los resultados a la comunidad escolar y familiar.
• Reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo ayudaron a mejorar su entorno.

Comprende y respeta las características de una nota informativa

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Colabora en la elaboración de notas informativas respetando sus funciones

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Reconoce cambios en su entorno y comunidad a través de actividades de indagación

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Participa activamente en investigaciones, entrevistas y actividades de promoción comunitaria

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Reflexiona sobre la importancia de los saberes y tradiciones en su comunidad

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