Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Repaso de actividades
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Repaso de actividades» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Repaso de actividades» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con repaso de actividades. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura colectiva por medio del dictado, identificación de nombres (largos, cortos, iniciales, diminutivos, letras) Objetos del entorno: características, propiedades, usos en la vida cotidiana Respeto y cuidado de la naturaleza, reconocimiento de su comunidad Características de su comunidad, cultura y entorno. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura colectiva por medio del dictado, identificación de nombres (largos, cortos, iniciales, diminutivos, letras) Objetos del entorno: características, propiedades, usos en la vida cotidiana Respeto y cuidado de la naturaleza, reconocimiento de su comunidad Características de su comunidad, cultura y entorno
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Reconoce su nombre y el de sus compañeros. Identifica acciones positivas y negativas en su entorno. Muestra respeto y cuidado en sus expresiones. Colabora en la creación del mural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado – Semanal (5 Días)
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Ámbito | Contenido | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura colectiva por medio del dictado, identificación de nombres (largos, cortos, iniciales, diminutivos, letras) | Reconoce aspectos del propio nombre y el de sus compañeros, y participa en la escritura colectiva. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Objetos del entorno: características, propiedades, usos en la vida cotidiana | Identifica actividades que impactan en la entorno y clasifica acciones positivas y negativas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto y cuidado de la naturaleza, reconocimiento de su comunidad | Describe características de su comunidad y muestra actitud de respeto. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Características de su comunidad, cultura y entorno | Platica sobre su comunidad, sus características y diversidad. |
Planeación Semanal Detallada (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo sobre una comunidad y su entorno, usando títeres o figuras (motiva la reflexión sobre la comunidad y el cuidado del ambiente).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué sabemos sobre nuestras calles y vecinos?" mediante una ronda de preguntas con imágenes y objetos familiares.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: "Mi comunidad", en donde los niños representan diferentes acciones que impactan en su entorno (positivas y negativas). Utilizan tarjetas con imágenes para clasificar acciones (reciclaje, limpieza, tirar basura).
- Actividad 4: Dibujo colaborativo: "Mi barrio ideal", donde cada niño aporta un dibujo de cómo imagina su comunidad, resaltando aspectos naturales y culturales.
Cierre
- Socialización de los dibujos en círculo, compartiendo lo que más les gusta de su comunidad y cómo cuidar su entorno.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre los nombres y letras del alfabeto (relacionado con reconocimiento de letras y nombres).
- Actividad 2: Juego de adivinanzas: "¿Qué nombre es?" con tarjetas, identificando nombres y letras iniciales.
Desarrollo
- Actividad 3: Escritura colectiva: crear una lista de nombres de los compañeros, describiendo si son cortos, largos, empiezan o terminan con la misma letra.
- Actividad 4: Actividad manipulativa: "Mi nombre y el de mis amigos" con letras magnéticas o recortes para formar nombres en cartulina.
Cierre
- Ronda de lectura: cada niño lee su nombre en voz alta, reforzando la identificación de letras y el reconocimiento personal.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de imágenes del entorno natural y objetos cotidianos, comentando sus características.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué objetos del entorno usamos en casa y en la escuela?" para activar conocimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sencillo: observar objetos en agua y en diferentes estados físicos (agua, hielo, vapor). Uso de materiales manipulables (vasos con agua, hielo, etc.).
- Actividad 4: Clasificación: actividades en la comunidad que afectan la naturaleza, usando fichas ilustradas. Los niños clasifican en positivas y negativas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza? Cada niño comparte una idea.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Mapa mental: "Mi comunidad", con dibujos y palabras que los niños aporten sobre su entorno y cultura.
- Actividad 2: Juego de "Simón dice" con acciones relacionadas con el cuidado del entorno, fomentando la atención y la colaboración.
Desarrollo
- Actividad 3: Narración oral: "Mi día en la comunidad", donde cada niño cuenta una actividad que realiza en su comunidad o en su familia.
- Actividad 4: Creación de una cartelera con fotos o dibujos de actividades positivas en su comunidad.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno y cómo podemos cuidarlo?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de objetos, personas y lugares de su comunidad.
- Actividad 2: Recapitulación de la semana: ¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres, comunidad, y naturaleza? con preguntas y respuestas.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: "Nuestro entorno y comunidad", integrando dibujos, palabras y fotos que reflejen lo aprendido. Se fomenta la colaboración y el respeto por las ideas de todos.
- Actividad 4: Dramatización: Representar pequeñas escenas de cómo cuidar la comunidad y la naturaleza, promoviendo valores éticos y sociales.
Cierre
- Presentación del mural y reflexión grupal final, destacando lo que más les gustó y lo que aprenderán en el próximo ciclo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final:
Un mural colectivo titulado "Mi comunidad y su cuidado", que incluya dibujos, palabras y actividades realizadas durante la semana, reflejando el conocimiento del entorno, los nombres, y el respeto por la naturaleza y la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce su nombre y el de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica acciones positivas y negativas en su entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra respeto y cuidado en sus expresiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la creación del mural | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, registrar cómo participan, si comprenden los conceptos y si aplican actitudes de respeto y cuidado.
- Listas de cotejo: Para verificar la participación en actividades de reconocimiento de nombres, clasificación de acciones y cuidado del entorno.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: "¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustó más? ¿Qué podemos mejorar?"
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué les gustaría hacer más, mediante dibujos o frases sencillas.
Este plan busca integrar contenidos, habilidades socioemocionales y valores, promoviendo un aprendizaje significativo, activo y respetuoso con la diversidad de los niños en un enfoque inclusivo y participativo, acorde con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura colectiva por medio del dictado, identificación de nombres (largos, cortos, iniciales, diminutivos, letras) Objetos d?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Reconoce su nombre y el de sus compañeros. Identifica acciones positivas y negativas ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
