Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Memoria escrita de sentimientos y pensamientos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Memoria escrita de sentimientos y pensamientos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Memoria escrita de sentimientos y pensamientos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con memoria escrita de sentimientos y pensamientos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un "Libro de sentimientos y pensamientos" elaborado por cada niño, donde plasmen con dibujos y textos cortos sus emociones, cambios y experiencias durante el proyecto. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Un "Libro de sentimientos y pensamientos" elaborado por cada niño, donde plasmen con dibujos y textos cortos sus emociones, cambios y experiencias durante el proyecto.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa sentimientos y pensamientos con palabras y dibujos. Usa signos de puntuación adecuados en sus textos. Participa activamente en las actividades grupales. Demuestra comprensión de cambios en la comunidad y en su entorno.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Memoria escrita de sentimientos y pensamientos
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Mejorar la escritura y respetar los signos de puntuación
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Mayo
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Lectura compartida y narración de experiencias familiares y comunitarias.
- Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
- Producción de avisos, carteles y notas informativas.
- Comunicación a distancia con familiares.
- Apreciación y recreación de canciones, cuentos y manifestaciones culturales.
- Representación artística de historias y emociones.
Lenguajes (PDA)
- Identifica nombres cortos y largos, iniciales, diminutivos.
- Sigue lectura en voz alta de textos diversos (recados, cuentos, anuncios).
- Establece relaciones entre oralidad y escritura.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Beneficios de alimentos saludables y actividad física.
- Características del entorno natural y social.
- Cambios en el tiempo y relación con ciclos agrícolas y festividades.
- Figuras geométricas, medición de longitud, masa y capacidad.
- Uso de términos temporales como "antes", "después", "hoy".
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Describe actividades en cronología usando términos temporales y calendarios.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Cambios y continuidades en la comunidad.
- Impacto de actividades humanas en la naturaleza.
- Igualdad de género y respeto a la diversidad cultural.
- Historia de la vida cotidiana y cambios en la comunidad.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Reconoce acciones para preservar el entorno y ejercer sus derechos.
- Participa en diálogo y construcción de normas para la convivencia.
- Valora la importancia de hábitos de higiene, salud y alimentación.
- Indaga y comparte historias familiares y comunitarias.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Comunidad, diversidad y cambios sociales recientes (ej. pandemia COVID-19).
- Sentido de pertenencia y prácticas de cuidado y apoyo mutuo.
- Uso responsable de tecnologías y prácticas de prevención.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Reflexiona sobre cambios sociales y comunitarios.
- Colabora en normas y prácticas de convivencia.
- Reconoce acciones para promover la salud y el bienestar.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo "La historia de mi nombre" (cada niño comparte el significado o cómo le gusta que le llamen).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué signos de puntuación conocen? (dibujar y nombrar)
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un "Árbol de sentimientos" usando hojas de papel y colores, donde expresen cómo se sienten hoy y por qué.
- Actividad 4: Juego de roles: representar situaciones donde usan signos de puntuación (ej. exclamaciones y interrogaciones).
Cierre
- Compartir en círculo las emociones del día y lo que aprendieron sobre signos de puntuación.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de canciones y rondas infantiles que expresen sentimientos.
- Actividad 2: Recordar y nombrar objetos de la mochila que tengan nombres cortos o largos.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un mural con dibujos de objetos y escribir sus nombres, usando letras grandes y claras.
- Actividad 4: Juego de asociación: relacionar palabras con signos de puntuación adecuados (ej. pregunta - ¿? / exclamación - ¡!).
Cierre
- Lectura colectiva del mural y reflexión sobre cómo expresamos sentimientos y pensamientos por escrito.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Paseo por el entorno cercano para observar cambios naturales y culturales (ej. árboles, edificios).
- Actividad 2: Preguntas previas: ¿Qué cambios han visto en su comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un pequeño diario ilustrado donde dibujan y escriben cambios que notaron, usando términos temporales ("antes", "ahora", "después").
- Actividad 4: Juego de cronologías: ordenar actividades diarias o eventos familiares.
Cierre
- Compartir el diario y explicar los cambios observados usando palabras temporales.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Escuchar y bailar una canción tradicional o cultural.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué elementos culturales conoces?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un cartel con símbolos culturales y escribir sus nombres.
- Actividad 4: Narrar un cuento popular o familiar, resaltando los sentimientos y pensamientos de los personajes.
Cierre
- Presentar el cartel y compartir qué aprendieron sobre su cultura.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de despedida con una canción sobre la amistad y la convivencia.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujar y escribir una frase que exprese cómo quieren sentirse la próxima semana.
- Actividad 4: Juego de colaboración: construir entre todos un mural que represente sus sentimientos y pensamientos.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué fue lo más divertido y qué queremos aprender la próxima semana?
Semana 2
(Se repite la estructura, con actividades que refuercen y expandan lo aprendido, incorporando nuevas temáticas como la salud, la comunidad y la diversidad cultural, siempre relacionando con signos de puntuación, escritura y expresión de sentimientos y pensamientos, siguiendo la línea de los PDAs y contenidos abordados).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del producto:
Un "Libro de sentimientos y pensamientos" elaborado por cada niño, donde plasmen con dibujos y textos cortos sus emociones, cambios y experiencias durante el proyecto.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa sentimientos y pensamientos con palabras y dibujos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa signos de puntuación adecuados en sus textos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de cambios en la comunidad y en su entorno | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: monitorear la participación, colaboración y uso de signos de puntuación en actividades diarias.
- Listas de cotejo: para registrar avances en cada actividad y en el producto final.
- Rúbricas sencillas: evaluar la expresión de sentimientos, uso de signos y participación en actividades grupales.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, cuestionar sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
Este diseño busca promover que los niños expresen sus sentimientos y pensamientos a través de actividades creativas, significativas y lúdicas, fomentando su pensamiento crítico, su autoestima y su respeto por la diversidad cultural, en sintonía con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un "Libro de sentimientos y pensamientos" elaborado por cada niño, donde plasmen con dibujos y textos cortos sus emociones, cam?
- Expresa sentimientos y pensamientos con palabras y dibujos. Usa signos de puntuación adecuados en sus textos. Participa activam?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
