Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Figuras Geométricas en la Naturaleza en Febrero
Por
channelkids
2026-06-03
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Figuras geométricas en la naturaleza
Asunto o Problema Principal: Identificar algunas figuras geométricas en su entorno natural y decidir los materiales para construir un Comedero para aves.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Febrero
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración activa.
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Lenguajes | Descripción de objetos, lugares y seres vivos | Describe oral y/o escrita objetos, lugares y seres vivos en su entorno. |
Saberes y Pensamiento Científico | Características del entorno natural y sociocultural | Observa, manipula y compara objetos por características como color, forma, tamaño, material, para clasificarlos con criterios propios o consensuados. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza | Reconoce seres vivos y componentes de la naturaleza en su entorno, promoviendo actitudes de cuidado. |
De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad y su entorno escolar | Reconoce su comunidad y su escuela como espacios donde interactúa. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento interactivo: "Las figuras en la naturaleza" (se muestra un cuento con imágenes de animales, plantas y objetos con formas geométricas).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué figuras conocen? ¿Han visto formas en su entorno? (dinámica de rondas con preguntas sencillas).
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración en el patio escolar: con lupas y figuras de cartulina, identificar figuras geométricas en plantas, piedras y objetos cotidianos (relacionado con contenidos del PDA).
- Actividad 4: Juego de clasificación: con objetos naturales (ramas, piedritas, hojas) y manipulables (cartulinas con figuras) para agrupar por forma (círculo, cuadrado, triángulo).
Cierre:
- Socialización en círculo: ¿Qué figuras encontraron? ¿Qué les gustó más? Reflexión grupal sobre la importancia de las formas en la naturaleza.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción/rima: "Formas en la Tierra", que repasa las formas geométricas.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué forma tiene la luna? ¿Y la pelota? (recuperar ideas previas).
Desarrollo:
- Actividad 3: Manualidad: crear un "Comedero para aves" usando materiales reciclados y formas geométricas (círculos, triángulos, cuadrados).
- Actividad 4: Observación y dibujo: en hojas grandes, registrar las formas que usaron en su comedero.
Cierre:
- Presentación rápida de sus dibujos y reflexión sobre cómo las formas ayudan a construir cosas útiles en la naturaleza y en la comunidad.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "¿Qué forma es?" con tarjetas de diferentes figuras geométricas.
- Actividad 2: Relacionar formas con objetos reales en el aula y en la naturaleza del entorno cercano.
Desarrollo:
- Actividad 3: Manipulación con bloques de construcción: armar estructuras con formas geométricas.
- Actividad 4: Charla guiada: ¿Por qué las figuras son importantes? ¿Qué pasa si no usamos formas?
Cierre:
- Ronda de preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué forma les gustó más y por qué?
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Visualización de imágenes: fotos de animales, plantas, objetos con formas geométricas.
- Actividad 2: Conversación: ¿Qué formas ven en esas imágenes?
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: pegar recortes de formas y objetos naturales en un gran cartel, identificando las formas en ellos.
- Actividad 4: Juego de memoria: tarjetas con figuras y objetos naturales, relacionar pares.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué formas nos gustan más? ¿Por qué?
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Preguntas abiertas: ¿Qué formas encontraron en su casa o en el parque?
- Actividad 2: Recapitulación en ronda: ¿Qué aprendieron sobre las figuras?
Desarrollo:
- Actividad 3: Crear un collage con fotos, dibujos y objetos con formas geométricas del entorno.
- Actividad 4: Presentación de sus collages y explicación sencilla de las formas que eligieron.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer las formas? ¿Qué podemos construir con ellas?
Semana 2
(Similar estructura, profundizando en la identificación y clasificación de figuras, y la creatividad en la construcción del comedero).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto Final:
Un "Comedero para aves" elaborado por los estudiantes, usando materiales reciclados y formas geométricas, acompañado de un cartel con fotografías y dibujos que expliquen las formas y materiales utilizados.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce y describe formas geométricas en objetos naturales y creados | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se identificaron varias formas en el entorno. |
Participa activamente en actividades de clasificación y construcción | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participación constante y colaborativa. |
Explica con sus palabras la función del comedero y las formas utilizadas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Presenta ideas sencillas y claras. |
Muestra respeto y cuidado en el manejo de materiales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Actitud positiva y responsable. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación: durante actividades de exploración y manipulación, registrando interés, participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar identificación de formas y participación en actividades.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la creatividad, colaboración, y expresión de ideas en los productos y presentaciones.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada actividad, para promover el pensamiento crítico y verbalización del aprendizaje.
Este proyecto fomenta la exploración activa, la creatividad y el respeto por la naturaleza, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo aprendizajes significativos, inclusivos y contextualizados.
