Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Evaluando la resistencia de un tubo de papel en junio
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Evaluando la resistencia de un tubo de papel en junio» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Evaluando la resistencia de un tubo de papel en junio» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con evaluando la resistencia de un tubo de papel en junio. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso adecuado de materiales. Creatividad en el diseño. Resistencia de la estructura. Participación en equipo. Reflexión sobre su experiencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | ¿Qué tan resistente es un tubo de papel? |
|---|---|
| Asunto o Problema | Explorar de dónde proviene el papel y comprender su resistencia física. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación, exploración activa, trabajo colaborativo |
| Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos |
|
| PDAs |
|
Desarrollo del Proyecto Quincenal (Semana 1 y 2)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: “La aventura del papel” (relacionado con cómo se obtiene el papel y su uso en la vida cotidiana). Se puede acompañar con imágenes visuales y objetos manipulables de papel.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué objetos en forma de tubo conocen en su comunidad y en la escuela (ej. tubos de cartón, latas, tuberías).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración y reconocimiento: Observar y manipular diferentes objetos en forma de tubo (latitas, tubos de papel higiénico, cañas de bambú). Registrar en dibujos y palabras qué saben de cada uno.
- Actividad 4: Comparación visual y táctil: Dibujar en su cuaderno cómo lucen estos objetos y qué materiales parecen tener. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 113)
Cierre
- Actividad final: Compartir en plenaria qué objetos en forma de tubo encontraron y qué les llamó la atención. Reflexionar sobre la resistencia y utilidad de estos objetos en su comunidad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: ¿Qué objeto en tubo puede resistir más? (Usar muestras de diferentes tubos).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si colocamos peso sobre un tubo? ¿Resistirá igual?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de pequeños tubos con papel: enrollar tiras de papel, usando instrucciones del libro de referencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 117).
- Actividad 4: Prueba de resistencia: Poner peso sobre los tubos de papel y observar qué pasa. Registrar los resultados con dibujos y palabras.
Cierre
- Reflexión en grupos: ¿Qué nos dicen estas pruebas sobre la resistencia del papel? ¿Qué objetos en la comunidad usan tubos resistentes?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Video breve o historia sobre el bambú y su resistencia (si hay recursos audiovisuales).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué plantas o materiales en forma de tubo conocen?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de estructuras simples con tubos de papel: encimar, pegar y formar formas.
- Actividad 4: Discusión guiada: ¿Qué objetos podemos construir con estos tubos? ¿Para qué sirven?
Cierre
- Compartir ideas y dibujar en el cuaderno las construcciones posibles. Reflexionar sobre cómo los objetos en forma de tubo ayudan en la vida cotidiana.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Rueda de palabras: ¿Qué palabras relacionan con resistencia, tubo, papel, comunidad?
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué objetos en su casa o comunidad están hechos con tubos?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un pequeño prototipo: con tubos de papel, construir una estructura sencilla (ej. una banca pequeña).
- Actividad 4: Prueba de carga: colocar peso sobre la estructura y observar si soporta.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la resistencia de los tubos? ¿Qué objetos en la comunidad usan tubos resistentes?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “Construyamos una ciudad con tubos”. Los niños imaginan y planean qué objetos construyen.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué necesitamos para que los objetos sean resistentes y útiles?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: dibujar y pegar fotos o dibujos de objetos en forma de tubo en la comunidad (ej. caños, tubos de cartón, bambú).
- Actividad 4: Charla final: ¿Cómo podemos cuidar y valorar los objetos en forma de tubo en nuestra comunidad?
Cierre
- Resumen en plenaria: Resaltar lo aprendido sobre resistencia, materiales y cuidado del entorno.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Construcción de una estructura sencilla (puede ser un banco, una torre o una caja de almacenamiento) usando tubos de papel, latas, o materiales en forma de tubo que hayan elaborado y probado en clase.
¿Cómo?
- Cada grupo diseña y construye su estructura, registrando en un cartel o cuaderno los pasos y pruebas de resistencia.
- Se realiza una exposición donde explican qué materiales usaron, cómo la construyeron y qué aprendieron sobre resistencia y cuidado.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso adecuado de materiales | ✅ | ⬜ | ⬜ | |
| Creatividad en el diseño | ✅ | ⬜ | ⬜ | |
| Resistencia de la estructura | ✅ | ⬜ | ⬜ | |
| Participación en equipo | ✅ | ⬜ | ⬜ | |
| Reflexión sobre su experiencia | ✅ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, registrar cómo participan, si comprenden conceptos y cómo actúan en equipo.
- Listas de cotejo: Para verificar si identifican objetos en forma de tubo, explican su utilidad y resistencia.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué más quiero explorar?
- Autoevaluación: Los niños dibujan o dicen qué aprendieron y qué les gustó del experimento.
- Coevaluación: En pequeños grupos, comentan qué estructura construyeron y qué les gustó del trabajo en equipo.
Este esquema busca potenciar el interés de los niños en la ciencia, la cultura y el cuidado del entorno, promoviendo aprendizajes significativos, participativos y creativos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Uso adecuado de materiales. Creatividad en el diseño. Resistencia de la estructura. Participación en equipo. Reflexión sobre su?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
