Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Medidas de Capacidad, Masa y Longitud en Marzo (Quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Medidas de Capacidad, Masa y Longitud en Marzo (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Medidas de Capacidad, Masa y Longitud en Marzo (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con medidas de Capacidad, Masa y Longitud en Marzo (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios (aprendizaje basado en la resolución de problemas y proyectos) y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios (aprendizaje basado en la resolución de problemas y proyectos)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Uso adecuado de herramientas de medición. Capacidad para relacionar propiedades con uso. Creatividad en el diseño del producto. Presentación oral y explicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Medidas de capacidad, masa y longitud
- Asunto o Problema: Que los niños identifiquen las medidas de los objetos en su entorno
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Marzo
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios (aprendizaje basado en la resolución de problemas y proyectos)
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Saberes y Pensamiento Científico: Características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana de objetos del entorno (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- PDA: Establecer relaciones entre propiedades de materiales y su uso, diseñar y construir objetos o juguetes con base en propiedades físicas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo "El viaje de las Medidas" donde los personajes usan diferentes objetos para resolver problemas de tamaño y peso.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos mediante una "Rueda de objetos" (mostrar objetos cotidianos y preguntar qué medidas creen que tienen).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación: en mesas, los niños manipulan objetos de diferentes tamaños, pesos y capacidades (ej. vasos, bloques, balanzas) y los agrupan según sus propiedades.
- Actividad 4: Inventar una historia en parejas sobre un objeto que mide mucho o poco, usando carteles con dibujos y palabras simples.
Cierre
- Compartir en círculo las historias inventadas y reflexionar: ¿Qué aprendimos sobre medidas hoy?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "Medidas y más" para activar conocimientos y motivar.
- Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Cómo podemos saber si un objeto es grande o pequeño?
Desarrollo
- Actividad 3: Manipulación con cinta métrica y reglas grandes: medir objetos del aula (libros, mesas, sillas).
- Actividad 4: Crear un mural colectivo donde cada niño pegue dibujos de objetos medidos y añada su medida en números o dibujos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué objetos medimos y qué aprendimos sobre sus tamaños?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego "¿Quién soy?" con tarjetas de objetos y sus medidas (ej. una pelota grande, una pelota pequeña).
- Actividad 2: Pregunta rápida: ¿Qué usamos para medir cosas? (Respuestas: reglas, balanzas, vasos medidores).
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento: llenar vasos con agua y contar cuántos vasos llenan un recipiente grande para entender capacidad.
- Actividad 4: Crear una balanza casera con materiales reciclados para comparar pesos de diferentes objetos.
Cierre
- Mostrar las balanzas y discutir: ¿Qué objetos pesan más o menos? ¿Cómo lo sabemos?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Historieta visual sobre un niño que necesita medir su mochila y sus juguetes.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué herramientas usamos para medir? ¿Para qué sirven?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de construcción: diseñar y construir un "medidor de objetos" usando cartón y palitos (ej. una regla improvisada).
- Actividad 4: Comparar objetos usando los medidores improvisados y registrar resultados con dibujos.
Cierre
- Socialización: presentar sus medidores y explicar qué midieron y cómo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que muestran objetos y sus medidas.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana sobre medidas?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un "Álbum de medidas" con dibujos de objetos, sus propiedades y medidas.
- Actividad 4: Juego de roles: "Compradores y vendedores" usando objetos medidos para comprar y vender.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué objetos medimos y qué nos dijeron sus medidas? ¿Qué nos gustaría seguir aprendiendo?
Semana 2
Lunes
(Repetir estructura similar, incluyendo actividades que refuercen y expandan conocimientos sobre masa, capacidad y longitud, integrando actividades de diseño y construcción con materiales reciclados, promoviendo pensamiento crítico y colaboración).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un "Museo de Medidas" en el aula, donde cada niño presenta una "pieza" que diseñó y construyó (puede ser un medidor, un peso, una caja con objetos medidos). Cada grupo explica una propiedad (longitud, peso, capacidad) y cómo lo midieron o diseñaron, usando un cartel con dibujos y palabras.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso adecuado de herramientas de medición | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad para relacionar propiedades con uso | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en el diseño del producto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación oral y explicación | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades manipulativas y de construcción.
- Listas de cotejo: sobre participación y uso de herramientas.
- Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, colaboración y comprensión.
- Preguntas reflexivas: en círculo, sobre qué aprendieron y qué les gustaría aprender más.
- Autoevaluación y coevaluación: con preguntas dirigidas y discusión en grupos pequeños.
Este proyecto busca que los niños reconozcan y experimenten con las propiedades de objetos en su entorno, promoviendo un aprendizaje activo, significativo y crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Uso adecuado de herramientas de medición. Capacidad para relacionar propiedades con uso. C?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios (aprendizaje basado en la resolución de problemas y proyectos) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
