Planeación didáctica por proyectos de primer grado: CONOCIENDO MIS EMOCIONES
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CONOCIENDO MIS EMOCIONES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CONOCIENDO MIS EMOCIONES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cONOCIENDO MIS EMOCIONES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda los afectos y su influencia en el bienestar. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce emociones básicas en él o ella y en las demás personas, con el fin de identificar situaciones donde se necesite pedir u ofrecer ayuda. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Los afectos y su influencia en el bienestar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce emociones básicas en él o ella y en las demás personas, con el fin de identificar situaciones donde se necesite pedir u ofrecer ayuda.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y nombra emociones básicas. Explica situaciones donde siente cada emoción. Usa expresiones faciales y gestos adecuados. Participa activamente en dramatizaciones y juegos. Comparte y explica su "Caja de emociones".
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos |
|---|---|
| Los afectos y su influencia en el bienestar. |
| De lo Humano y lo Comunitario | PDA |
|---|---|
| Reconoce emociones básicas en él o ella y en las demás personas, con el fin de identificar situaciones donde se necesite pedir u ofrecer ayuda. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
La propuesta está estructurada por semanas, cada una con actividades creativas, lúdicas y significativas, que promuevan la reflexión, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de emociones: Cada niño comparte en voz alta una emoción que sintió en el día anterior, usando una tarjeta con caras que representan distintas emociones (feliz, triste, enojado, asustado).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: A través del juego "El semáforo de emociones", los niños identifican emociones en imágenes y en sus compañeros, diciendo en qué situación se sienten así.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación del "Árbol de las emociones": Cada niño dibuja una hoja con una emoción y la pega en un árbol grande en la pared, explicando cuándo la siente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 12).
- Actividad 4: Juego manipulativo: "Las caras de las emociones" con tarjetas de papel y espejos pequeños para que los niños experimenten cómo cambian sus expresiones faciales según la emoción.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que está triste o enojado? Los niños comparten ideas y recomendaciones.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "La aventura de los sentimientos", en el que los personajes sienten distintas emociones ante diferentes situaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 15).
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué emociones sintieron los personajes? ¿Qué hicieron para sentirse mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Role-playing: En parejas, representan pequeñas escenas donde expresan emociones y ofrecen ayuda.
- Actividad 4: Material manipulable: Crear máscaras de diferentes emociones usando cartulina, pegatinas y colores.
Cierre
- Compartir las máscaras y explicar qué emoción representan y cuándo la han sentido.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción "Las emociones en mí", con movimientos y gestos que representan distintas emociones.
- Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué emoción te gusta sentir y cuál no tanto? ¿Por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "La rueda de las emociones": girar una ruleta y expresar una emoción que salga, narrando una situación que la provoque.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: Dibujar o pegar imágenes que representen emociones y situarlas en diferentes escenarios del aula.
Cierre
- Pregunta para la reflexión: ¿Cómo podemos cuidar nuestras emociones y las de los demás?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Mostrar y contar: niños llevan una figura o dibujo que represente una emoción y la explican.
- Actividad 2: Recuperación: En grupo, recordar las emociones vistas en la semana.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de emociones en movimiento: "El escondite de las emociones", en el que cada niño actúa una emoción y el resto adivina cuál es.
- Actividad 4: Creación de un "Libro de emociones" con dibujos y palabras sencillas, que cada niño ilustra y comenta.
Cierre
- Lectura en grupo del libro y discusión sobre cómo identificar emociones en diferentes situaciones.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Relajación: respiraciones profundas y visualización guiada para reconocer cómo cambian las emociones en nuestro cuerpo.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre las emociones esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo: "Camino de las emociones", donde los niños avanzan en un circuito resolviendo pequeños retos relacionados con emociones (ejemplo: "¿Qué harías si un amigo está triste?").
- Actividad 4: Elaboración de un mural de emociones en el que cada niño pegue una figura que represente una emoción que aprendió a reconocer.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos ayudar a nuestros amigos a sentirse mejor?
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: "Mi Caja de Emociones"
Cada niño crea una caja decorada donde guarda dibujos, figuras o notas que representan distintas emociones que ha aprendido a identificar y expresar. La caja será una herramienta para compartir en familia y en el aula, fomentando el reconocimiento emocional y la comunicación afectiva.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y nombra emociones básicas | ✅ | ☐ | ☐ | |
| Explica situaciones donde siente cada emoción | ✅ | ☐ | ☐ | |
| Usa expresiones faciales y gestos adecuados | ✅ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en dramatizaciones y juegos | ✅ | ☐ | ☐ | |
| Comparte y explica su "Caja de emociones" | ✅ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, tomar notas sobre la participación y reconocimiento de emociones.
- Listas de cotejo: para verificar si identifican y expresan emociones en diferentes contextos.
- Rúbrica sencilla: para evaluar habilidades de expresión oral, colaboración y control emocional en dramatizaciones y juegos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar a los niños qué emociones aprendieron y cómo las usan en su día a día, fomentando la autoevaluación y la conciencia emocional.
Este proyecto promueve un aprendizaje integral, activo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la autonomía, la empatía y el reconocimiento emocional en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- Los afectos y su influencia en el bienestar.
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y nombra emociones básicas. Explica situaciones donde siente cada emoción. Usa expresiones faciales y gestos adecuados?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
